แผน - สรุปบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา “ทรัพยากรธรรมชาติและแรงงานมนุษย์เป็นพื้นฐานของเศรษฐกิจ” มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สรุปบทเรียนเรื่อง “มนุษย์กับโลก” หัวข้อ: “กฎหลักของความสัมพันธ์ที่ดี” (พร้อมการนำเสนอ) - บันทึกบทเรียน - แคตตาล็อกบทความ - นักบำบัดการพูดก่อน

• ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมนุษย์
• ชีวมณฑลคือเปลือกโลกของโลกที่ปกคลุมไปด้วยสิ่งมีชีวิต
• นูสเฟียร์เป็นพื้นที่ของโลกที่ถูกปกคลุมไปด้วยกิจกรรมของมนุษย์และกิจกรรมอันชาญฉลาด

นักเรียนควรจะสามารถ:

• ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

คำกล่าวเปิดงานของครู: เมื่อฉันกำลังเตรียมตัวสำหรับบทเรียนวันนี้ ฉันจำตำนานหนึ่งได้: “มนุษย์เบื่อหน่ายกับการต่อสู้ชั่วนิรันดร์กับธรรมชาติ จากความหนาวเย็น ความหิวโหย และอันตราย ทุ่งนาที่เอียงหลัง แม่น้ำที่ทำให้เท้าเย็น ป่าที่ฉีกเสื้อผ้าและร่างกายของคุณ - ทุกสิ่งไม่เป็นที่พอใจ แล้วมนุษย์ก็มาที่โอลิมปัสและอธิษฐานว่า "โอ้พระเจ้า! ฉันจะทนทุกข์ตลอดชีวิตจริงหรือ? ฉันจะไม่มีวันได้กินอย่างสงบ หลับสบาย และอยู่อย่างอบอุ่นหรอกหรือ? เป็นไปได้จริงหรือที่จะต่อสู้กับธรรมชาติเวรนี้ตลอดไป!” และเหล่าเทพเจ้าก็ได้ยินเขาและพูดว่า: "เอาล่ะคุณจะได้ทุกสิ่งตามที่ขอ: คุณจะอาศัยอยู่ในวังที่สวยงาม คุณจะมีอาหาร เครื่องดื่ม และเสื้อผ้ามากมายอยู่เสมอ คุณจะสามารถฝึกฝนศิลปะที่คุณชื่นชอบได้: ร้องเพลง วาดภาพ และปั้น แต่เพื่อการนี้ท่านจะต้องสละดินแดนที่ท่านเกิดและเติบโตและธรรมชาติที่ท่านได้สาปแช่งไปตลอดกาล” ชายคนนั้นตกลงและรับทุกสิ่งที่สัญญาไว้ ตอนนี้ เป็นอิสระจากงานที่เหน็ดเหนื่อยและอันตราย เขาร้องเพลงอย่างมีความสุขเป็นเวลาหลายวัน โดยวาดภาพหรือแกะสลักจากดินเหนียว แต่เวลาผ่านไปและเพลงเศร้าก็ปรากฏบนริมฝีปากของชายคนนั้นมากขึ้นเรื่อยๆ มนุษย์เริ่มสังเกตว่าตามองเห็นวัตถุ แต่ใจไม่เห็นความงาม หูได้ยินเสียง แต่ใจไม่ได้ยินเสียงดนตรี ลิ้นพูดคำ แต่ขาดความอบอุ่นจากใจ จึงไม่มี เราต้องการพวกเขา และมนุษย์ก็ตระหนักว่าเมื่ออิ่มกายแล้ว เขาก็กำลังฆ่าวิญญาณของเขา เพราะเหมือนต้นไม้ไม่มีดิน จิตวิญญาณของคนไม่มีถิ่นกำเนิดก็ย่อมเหี่ยวเฉาไปฉันนั้น จากนั้นเขาก็กระแทกกำแพงรอบพระราชวังซึ่งกลายเป็นคุกของเขาและกลายเป็นลมที่ไม่มีตัวตน และลมก็พัดไปที่ทุ่งนาป่าและแม่น้ำโดยที่หัวใจจะมืดบอดหูหนวกและเป็นใบ้ ออกไปในป่า ทุ่งนา หรือแม่น้ำในสภาพอากาศที่สงบ แล้วคุณจะได้ยินว่าคนโชคร้ายจูบใบไม้บนต้นไม้ คุณจะเห็นว่าเขาลูบดอกไม้ป่าอย่างอ่อนโยน คุณจะสัมผัสได้ว่าเขาเล่นกับแม่น้ำอย่างอ่อนโยนแค่ไหน.. ”

คำถาม: คุณคิดว่าตำนานนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

หมายเหตุ: เด็กต้องเข้าใจว่า นอกเหนือจากความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์ การสื่อสารกับผู้อื่น และความพึงพอใจต่อความต้องการด้านวัตถุแล้ว บุคคลยังมีความต้องการเชื่อมต่อกับธรรมชาติอย่างแยกไม่ออก

ครู: ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ฉันเล่าตำนานนี้ให้คุณฟัง ความจริงก็คือวันนี้เราจะเริ่มศึกษาหัวข้อ “มนุษย์กับธรรมชาติ”

คำถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าธรรมชาติและมนุษย์ต้องการกันและกัน?

ครู: ฉันคิดว่าเป็นการดีกว่าที่จะเข้าใจปัญหานี้ แผนภาพ "ธรรมชาติ" จะช่วยเรา

คำถาม: คุณคิดว่าคำจำกัดความของธรรมชาติแบบใดกว้างกว่ากัน

คำตอบ: ความเป็นจริงทั้งหมดและโลกโดยรวม

คำถาม: บุคคลในกรณีนี้อยู่ที่ไหน?

หมายเหตุ: หากโดยธรรมชาติแล้ว เราเข้าใจความเป็นจริงทั้งหมดและโลกโดยรวม ในกรณีนี้ มนุษย์และสังคมก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

ครู: แล้วธรรมชาติคืออะไร? โลกรอบตัวเราในทุกรูปแบบอันไม่มีที่สิ้นสุดของการแสดงออกหรือธรรมชาติก็คือ ชีวมณฑล(คำบนกระดาน) ของโลกของเราเช่น เปลือกโลกเต็มไปด้วยชีวิตหรือ?

ชีวิตบนโลกมีอยู่ในป่า ภูเขา ทะเลทราย และอ่างเก็บน้ำ ในกรณีที่พืชและสัตว์ไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ แบคทีเรียก็อาศัยอยู่ได้ ซึ่งหลายชนิดไม่ต้องการออกซิเจน

คุณคงเคยได้ยินคำอุปมาในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการสร้างโลก ลองดูอีกครั้ง

(นักเรียนพูดพร้อมกับรายงานที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้)

หมายเหตุ: สิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกเชื่อมโยงกันด้วยสายสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งที่สุดของเครือญาติตามธรรมชาติ มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างกัน คุณเพิ่งเคยได้ยินคำอุปมาในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการสร้างโลก สิ่งที่นักวิทยาศาสตร์พูด คุณจะได้เรียนรู้ในบทเรียนชีววิทยา นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์คิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้

(นักเรียนพูดด้วยข้อความในหัวข้อ: “R. Bradbury - นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์หรือศาสดาพยากรณ์?”)

ความคิดเห็น: คุณเพิ่งได้ยินมาว่ามันง่ายแค่ไหนที่จะทำลายการเชื่อมต่อที่มีอยู่ในธรรมชาติ อาจไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่มีคนเคยพูดว่า: "ถ้าคุณเลือกดอกไม้ดอกเดียว ดาวนับล้านดวงก็จะตาย" มนุษย์ควรจำไว้เสมอก่อนที่จะรุกรานธรรมชาติ

ครู: และตอนนี้เราจะพยายามพิจารณาว่ามนุษย์ครอบครองสถานที่ใดในโลกธรรมชาติ ย่อหน้าของคุณมีสองวิทยานิพนธ์ สองมุมมอง:

• มนุษย์คือมงกุฎแห่งธรรมชาติ
• มนุษย์คือตัวเชื่อมโยงในสายโซ่แห่งวิวัฒนาการ

เรานำปัญหานี้ขึ้นมาเพื่อหารือกัน งานของคุณคือการให้ข้อโต้แย้งที่สนับสนุนทั้งสองวิทยานิพนธ์และกำหนดจุดยืนของคุณเอง

ก่อนอื่น เรามาจำกฎการสนทนากัน:

1. ติดตามความคืบหน้าของการอภิปราย
2. ตั้งใจฟัง.
3. เสนอแนวคิดต่อไป
4. อย่าพูดซ้ำตัวเอง
5. ข้อความที่ตามมาแต่ละข้อความยังคงเป็นแนวคิดหรือ...
6. ทิ้งฉันไว้เป็นคำสุดท้าย

เราต้องเลือกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ งานของผู้เชี่ยวชาญคือการตรวจสอบ:

1. ความเห็นเบื้องต้นเป็นอย่างไร?
2. ความเห็นเปลี่ยนไปตอนไหน?
3. แนวทางการสนทนาเปลี่ยนไปอย่างไร
4. ในที่สุดคุณได้ข้อสรุปอะไร?

ครู (ในตอนท้ายของการสนทนา): ปัจจุบันมีการพูดถึงมากมายเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามนุษย์คือการสร้างสรรค์ธรรมชาติที่สมบูรณ์แบบที่สุด ด้วยเหตุผลนี้ เขาไม่เพียงแต่ครองโลกเท่านั้น แต่ยังสร้างสิ่งใหม่ๆ อีกด้วย นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ V.I. Vernadsky เชื่อว่าถึงเวลาที่ชีวิตบนโลกนี้จะถูกชี้นำด้วยเหตุผล ชีวมณฑลจะค่อย ๆ กลายเป็นขอบเขตแห่งเหตุผล - นูสเฟียร์(คำจำกัดความบนกระดาน) .

ข้อสรุปเชิงตรรกะของการสนทนาและบทเรียนโดยรวมคือการเขียนเรียงความในหัวข้อ "มนุษย์จะสามารถครองอำนาจสูงสุดเหนือธรรมชาติได้หรือไม่"

(หากคุณมีเวลาไม่เพียงพอ คุณสามารถมอบหมายการเขียนเรียงความเป็นการบ้านได้)

วัตถุประสงค์ของบทเรียนจะสำเร็จได้หากเด็กได้ข้อสรุปว่ามนุษย์ควรอยู่ร่วมกับธรรมชาติ

การบ้าน:

ย่อหน้าที่ 8 หนังสือเรียน "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสังคมศาสตร์" แก้ไขโดย L.N.

คำถามและงานในตอนท้ายของย่อหน้า

ดูเนื้อหาเอกสาร
“สรุปบทเรียน “มนุษย์กับธรรมชาติ””

บทเรียนสังคมศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

หัวข้อบทเรียน: มนุษย์กับธรรมชาติ

ประเภทบทเรียน:ศึกษาเนื้อหาใหม่ภายใต้กรอบเทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

พัฒนาความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติอันเป็นพื้นฐานธรรมชาติของชีวิตในสังคมมนุษย์ต่อไป

พัฒนาความมั่นใจในตนเองของนักเรียนและความเข้าใจในคุณค่าของความคิดเห็นของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีการอภิปราย

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ปลูกฝังความเคารพต่อความคิดเห็นของคู่สนทนา

นักเรียนควรรู้ว่า:

ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของมนุษย์

ชีวมณฑลคือเปลือกโลกของโลกที่ปกคลุมไปด้วยสิ่งมีชีวิต

นูสเฟียร์เป็นพื้นที่ของโลกที่ถูกปกคลุมไปด้วยกิจกรรมของมนุษย์และกิจกรรมอันชาญฉลาด

มนุษยชาติค่อยๆ ก้าวขึ้นสู่การพัฒนาขั้นใหม่

นักเรียนควรจะสามารถ:

เปิดเผยความหมายพื้นฐานของแนวคิด

กำหนดบทบาทของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์และสังคม

ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

คำกล่าวเปิดงานของอาจารย์:เมื่อฉันกำลังเตรียมตัวสำหรับบทเรียนวันนี้ ฉันจำตำนานหนึ่งได้: “มนุษย์เบื่อหน่ายกับการดิ้นรนชั่วนิรันดร์กับธรรมชาติ จากความหนาวเย็น ความหิวโหย และอันตราย ทุ่งนาที่เอียงหลัง แม่น้ำที่ทำให้เท้าเย็น ป่าที่ฉีกเสื้อผ้าและร่างกายของคุณ - ทุกสิ่งไม่เป็นที่พอใจ แล้วมนุษย์ก็มาที่โอลิมปัสและอธิษฐานว่า "โอ้พระเจ้า! ฉันจะทนทุกข์ตลอดชีวิตจริงหรือ? ฉันจะไม่มีวันได้กินอย่างสงบ หลับสบาย และอยู่อย่างอบอุ่นหรอกหรือ? เป็นไปได้จริงหรือที่จะต่อสู้กับธรรมชาติเวรนี้ตลอดไป!” และเหล่าเทพเจ้าก็ได้ยินเขาและพูดว่า: "เอาล่ะคุณจะได้ทุกสิ่งตามที่ขอ: คุณจะอาศัยอยู่ในวังที่สวยงาม คุณจะมีอาหาร เครื่องดื่ม และเสื้อผ้ามากมายอยู่เสมอ คุณจะสามารถฝึกฝนศิลปะที่คุณชื่นชอบได้: ร้องเพลง วาดภาพ และปั้น แต่เพื่อการนี้ท่านจะต้องสละดินแดนที่ท่านเกิดและเติบโตและธรรมชาติที่ท่านได้สาปแช่งไปตลอดกาล” ชายคนนั้นตกลงและรับทุกสิ่งที่สัญญาไว้ ตอนนี้ เป็นอิสระจากงานที่เหน็ดเหนื่อยและอันตราย เขาร้องเพลงอย่างมีความสุขเป็นเวลาหลายวัน โดยวาดภาพหรือแกะสลักจากดินเหนียว แต่เวลาผ่านไปและเพลงเศร้าก็ปรากฏบนริมฝีปากของชายคนนั้นมากขึ้นเรื่อยๆ มนุษย์เริ่มสังเกตว่าตามองเห็นวัตถุ แต่ใจไม่เห็นความงาม หูได้ยินเสียง แต่ใจไม่ได้ยินเสียงดนตรี ลิ้นพูดคำ แต่ขาดความอบอุ่นจากใจ จึงไม่มี เราต้องการพวกเขา และมนุษย์ก็ตระหนักว่าเมื่ออิ่มกายแล้ว เขาก็กำลังฆ่าวิญญาณของเขา เพราะเหมือนต้นไม้ไม่มีดิน จิตใจของคนไม่มีถิ่นกำเนิดก็ย่อมเหี่ยวเฉาไปฉันนั้น จากนั้นเขาก็กระแทกกำแพงรอบพระราชวังซึ่งกลายเป็นคุกของเขาและกลายเป็นลมที่ไม่มีตัวตน และลมก็พัดไปที่ทุ่งนาป่าไม้และแม่น้ำโดยที่หัวใจจะมืดบอดหูหนวกและเป็นใบ้ ออกไปในป่า ทุ่งนา หรือแม่น้ำในสภาพอากาศที่สงบ แล้วคุณจะได้ยินว่าคนโชคร้ายจูบใบไม้บนต้นไม้ คุณจะเห็นว่าเขาลูบดอกไม้ป่าอย่างอ่อนโยน คุณจะสัมผัสได้ว่าเขาเล่นกับแม่น้ำอย่างอ่อนโยนแค่ไหน.. ”

คำถาม:คุณคิดว่าความหมายของตำนานนี้คืออะไร?

ความคิดเห็น:เด็กต้องเข้าใจว่าควบคู่ไปกับความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์ การสื่อสารกับผู้อื่น และความพึงพอใจต่อความต้องการด้านวัตถุ บุคคลจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงกับธรรมชาติอย่างแยกไม่ออก

ครู:ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ฉันเล่าตำนานนี้ให้คุณฟัง ความจริงก็คือวันนี้เราจะเริ่มศึกษาหัวข้อ “มนุษย์กับธรรมชาติ”

คำถาม:ทำไมคุณถึงคิดว่าธรรมชาติและมนุษย์ต้องการกันและกัน?

(พวกแสดงความคิดเห็น)

ครู:ฉันคิดว่าเป็นการดีกว่าที่จะเข้าใจปัญหานี้ แผนภาพ "ธรรมชาติ" จะช่วยเราได้

(พวกเขาทำงานกับย่อหน้า "ธรรมชาติคืออะไร" และวาดแผนภาพ)

แผนภาพโดยประมาณ:

ความเป็นจริงทั้งหมด

และโลกโดยทั่วไป

สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

แหล่งที่อยู่อาศัยของมนุษย์ คลังเก็บทรัพยากร

จำเป็นสำหรับบุคคล

เพื่อชีวิต

คำถาม:คุณคิดว่าคำจำกัดความของธรรมชาติแบบใดกว้างขวางกว่า

คำตอบ:ความเป็นจริงทั้งหมดและโลกโดยรวม

คำถาม:บุคคลในกรณีนี้อยู่ที่ไหน?

แผนการสอนรายวิชา “มนุษย์กับโลก” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เบโลโซโรวา เอ.วี. -

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 12 ของ Orsha"

ในบทเรียนนี้ครูใช้งานที่มุ่งเน้นความสามารถ ซึ่งทำให้กิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระของนักเรียนเข้มข้นขึ้น เปลี่ยนแปลงลักษณะงาน ตำแหน่งและลักษณะของกิจกรรมของครู และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

กิจกรรมของนักเรียนจะได้รับสื่อที่จำเป็น (การ์ดที่มีงานทดสอบ การ์ดที่มีงานสำหรับกลุ่ม) และใช้เครื่องช่วยการมองเห็น

ในขั้นตอนการตรวจสอบการบ้านจะมีการจัดการงานอิสระ นักเรียนทำแบบทดสอบให้เสร็จ จึงใช้รูปแบบงานเดี่ยวและงานกลุ่ม เมื่อตรวจสอบการทดสอบจะมีการจัดการการควบคุมร่วมกัน เมื่อศึกษาเนื้อหาใหม่จะใช้รูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล หน้าผาก และกลุ่ม งานเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานอย่างอิสระกับวรรณกรรมทางการศึกษา เน้นประเด็นหลัก เปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล

ในชั้นเรียน สถานการณ์สำคัญถูกสร้างขึ้นสำหรับนักเรียน ซึ่งจะสะท้อนให้เห็นในประสบการณ์ทางสังคมของพวกเขาในภายหลังเมื่อสิ้นสุดบทเรียน นักเรียนไตร่ตรองถึงกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง

เรื่อง: "หัวใจ. บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

เป้า:นักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของหัวใจต่อร่างกายมนุษย์ เกี่ยวกับบทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ

งาน:

จัดสถานการณ์สำหรับ

— สร้างความคิดเกี่ยวกับอวัยวะไหลเวียนโลหิต, บทบาทของพวกเขาในชีวิตมนุษย์;

- ตระหนักถึงบทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ

— การพัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองของนักเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับ

– ได้รับความรู้เกี่ยวกับวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของหัวใจ

— การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน ทักษะการมีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่ม

ส่งเสริม

- การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทพิเศษของหัวใจในชีวิตมนุษย์

- ตระหนักถึงบทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและอารมณ์เชิงบวกในการเสริมสร้างหัวใจมนุษย์

- ส่งเสริมความเมตตาและมนุษยธรรมในความสัมพันธ์กับผู้คน

- พัฒนาความรู้สึกชื่นชมความสามารถอันน่าทึ่งของหัวใจ

ประเภทบทเรียน:รวมกัน

(ใช้งานตามความสามารถ)

ชื่อเวที	№ สไลด์
	เวทีองค์กรและการสร้างแรงบันดาลใจ
	หันหน้าเข้าหากัน และยิ้มหวาน เชื่อฉันสิรอยยิ้มเหล่านี้ พวกเขาจะอบอุ่นทุกคนในโลกนี้ และวันนี้ก็เบามาก ในชั้นเรียนของเรา จากความอบอุ่นของหัวใจแววตา! ฉันคิดว่าทุกอย่างจะได้ผลในวันนี้ ใช่. ทุกอย่างแน่นอน เราสามารถทำได้ ไอ. คอร์เชฟสกายา	№2
	สิ่งกระตุ้น — มีผู้ถามปราชญ์คนหนึ่งว่า “สิ่งใดมีค่าและสำคัญที่สุดสำหรับบุคคลในชีวิต: ความมั่งคั่งหรือชื่อเสียง?” หลังจากคิดแล้ว นักปราชญ์ก็ตอบว่า “ทั้งความมั่งคั่งและชื่อเสียงก็ไม่ทำให้คนมีความสุข…” - คุณคิดว่าอะไรทำให้คนมีความสุข? อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคน? (การใช้เหตุผลของเด็ก). - ใช่แล้ว จริงๆ แล้วเพื่อที่จะมีความสุข คุณต้องมีสุขภาพแข็งแรง “ขอทานที่มีสุขภาพดีมีความสุขมากกว่ากษัตริย์ที่ป่วย” — สรุป: การมีสุขภาพดีเป็นสิ่งสำคัญมาก มีเพียงคนที่มีสุขภาพแข็งแรงเท่านั้นที่จะรู้ถึงความสุขของชีวิต มันง่ายสำหรับเขาที่จะเรียนรู้ สุขภาพหาซื้อไม่ได้ คุณต้องดูแลสุขภาพของคุณอย่างต่อเนื่องและด้วยเหตุนี้คุณต้องรู้จักร่างกายของคุณ การเรียนรู้เนื้อหาในหัวข้อ “อวัยวะระบบทางเดินหายใจ” เป็นก้าวแรกบนเส้นทางสู่สุขภาพ การกำหนดปัญหา:ทำภารกิจทดสอบให้เสร็จสิ้น (ภาคผนวก 1) ที่มา: บทความตำราเรียน	№3 №4 №5
	ขั้นตอนการอัพเดตประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน
	คนไข้คนหนึ่งมาพบแพทย์ แจ้งว่ามีอาการปวดอย่างรุนแรงบริเวณหลังกระดูกสันอกซึ่งลามไปที่คอ แขนซ้าย หรือหลังบริเวณสะบัก — คุณคิดว่าผู้ป่วยบ่นเกี่ยวกับอวัยวะใดของร่างกายมนุษย์ เพราะเหตุใด 1- งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 แตะฝ่ามือของคุณไปที่หน้าอกทางด้านซ้าย คุณรู้สึกอย่างไร? รู้สึกถึงชีพจรที่มือซ้าย สิ่งเหล่านี้เป็นการโจมตีแบบไหน? เส้นเลือดสีน้ำเงินที่มองเห็นผ่านผิวหนังบนมือของคุณคืออะไร? 2. การกำหนดหัวข้อและการยอมรับวัตถุประสงค์ของบทเรียน - ทายว่าจะมีการสนทนาอะไรบ้างในบทเรียน — คุณอยากรู้อะไร, จะเรียนรู้อะไรในชั้นเรียนวันนี้? (คำตอบของเด็กคือการตั้งค่าเป้าหมาย)	№6 №7 №8
	1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ของหัวข้อ ก่อนที่จะเริ่มศึกษาหัวข้อใหม่ เราจะมาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานที่ต้องเรียนรู้ ได้แก่ เลือด หลอดเลือด หัวใจ อวัยวะไหลเวียนโลหิต สิ่งกระตุ้นคุณรู้ความหมายของคำเหล่านี้หรือไม่? เพื่อนที่เชื่อถือได้ของเรา - พจนานุกรมอธิบาย - จะเข้ามาช่วยเหลือเรา ค้นหาความหมายของคำและอธิบายให้เพื่อนของคุณ (ภาคผนวก 2) การกำหนดปัญหา ที่มา: พจนานุกรมอธิบาย 2. การวิเคราะห์องค์ความรู้และการพยากรณ์ที่มีอยู่ กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่ 3 ของตาราง (ภาคผนวก 3- หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ ให้ใส่เครื่องหมาย “+” หากคุณไม่เห็นด้วย ให้ใส่เครื่องหมาย “-” 3. การศึกษาวัสดุใหม่อย่างอิสระ ทำงานเป็นกลุ่ม. สิ่งกระตุ้น 1 กลุ่ม การกำหนดปัญหา อ่านข้อความ 1 ย่อหน้าแล้วกรอกแผนภาพ ( ภาคผนวก 4). อธิบายบทบาทของเลือดในร่างกายโดยใช้แผนภาพ แหล่งที่มา.บทความตำราเรียน. หน้า 118-119, 1 ย่อหน้า. เลือดเป็นเนื้อเยื่อของเหลวที่สำคัญที่สุดในร่างกายของคุณ น้ำตาลชนิดพิเศษละลายอยู่ในนั้น - กลูโคส มันทำหน้าที่เป็น “เชื้อเพลิง” สำหรับเซลล์ของคุณ เมื่อรวมกับก๊าซออกซิเจนแล้ว เลือดก็จะถูกส่งไปยังทุกซอกทุกมุมของร่างกายคุณ หากไม่มีการตรวจเลือด บางครั้งการวินิจฉัยที่แม่นยำอาจเป็นเรื่องยาก และมักจะช่วยป้องกันการเกิดโรคต่างๆ ได้ (เช่น โรคเบาหวาน) การสูญเสียเลือดจำนวนมากมีความหมายต่อบุคคลอย่างไร? ข้อความเกี่ยวกับผู้บริจาค บางคนบริจาคเลือดซึ่งอาจจำเป็นสำหรับผู้ที่เสียเลือดมาก (เช่น ในอุบัติเหตุ) กลุ่มที่ 2 การกำหนดปัญหา อ่านย่อหน้าที่ 2 และ 3 กรอกแผนภาพ ( ภาคผนวก 5). บอกเราเกี่ยวกับอวัยวะไหลเวียนโลหิต แหล่งที่มา.บทความตำราเรียน. หน้าหนังสือ 119, 2 และ 3 ย่อหน้า. ระบบไหลเวียนโลหิตของร่างกายเป็นระบบหลอดเลือดที่ซับซ้อนมาก เอออร์ตาซึ่งเป็นหลอดเลือดขนาดใหญ่ออกจากหัวใจ จากนั้นจะแบ่งออกเป็นหลอดเลือดเล็กๆ ที่เรียกว่าหลอดเลือดแดง ในเนื้อเยื่ออวัยวะ หลอดเลือดแดงแตกแขนงออกเป็นเครือข่ายเส้นเลือดฝอยหนาแน่น เส้นเลือดฝอยเป็นเส้นเลือดที่บางที่สุด ซึ่งบางกว่าเส้นผมมนุษย์ถึง 50 เท่า เมื่อออกจากอวัยวะต่างๆ เส้นเลือดฝอยจะรวมตัวกันเป็นเส้นเลือดใหญ่ หลอดเลือดแดงทนต่อแรงกดดันได้มาก ในสถานที่เหล่านั้นที่หลอดเลือดแดงตื้นใต้ผิวหนัง คุณจะรู้สึกได้ถึงการขยายตัวของผนังเป็นจังหวะ - ชีพจร จุดวัดชีพจร 3 กลุ่ม การกำหนดปัญหา อ่านข้อความย่อหน้าที่ 4 แล้วตอบคำถาม ( ภาคผนวก 6). แหล่งที่มา. 4. ข้อมูลเพิ่มเติมจากอาจารย์ (ของปลอมในมือ) หัวใจเป็นอวัยวะที่น่าทึ่งที่สามารถทำงานได้ตลอดชีวิตโดยไม่ต้องหยุดหรือซ่อมแซม ขนาดของหัวใจสามารถกำหนดได้จากขนาดของฝ่ามือที่กำแน่นเป็นกำปั้น หน้าที่คือการสูบฉีดเลือดไปทั่วร่างกาย เมื่อหัวใจหดตัว มันจะสูบฉีดเลือดออกมา และเมื่อมันผ่อนคลาย มันก็จะพัก หัวใจแตกออกเป็นสองส่วน: ขวาและซ้าย หัวใจมีสองซีก ซึ่งถูกคั่นด้วยฉากกั้น ดังนั้นเลือดจึงไม่ผสมปนเปกัน แต่ไหลไปตามเส้นทางของมันเอง หัวใจคือเครื่องยนต์ของร่างกายเรา เรามีชีวิตอยู่ตราบเท่าที่มันใช้งานได้ กล้ามเนื้อที่แข็งแรงนี้บังคับให้เลือดไหลผ่านหลอดเลือดแดงและหลอดเลือดดำ Pulse คือจำนวนการเต้นของหัวใจต่อนาที หัวใจจะสูบฉีดเลือดครั้งละครึ่งแก้ว ทำการตี 70–80 ครั้งต่อนาที สูบฉีดทุกสิ่ง ร่างกายมีเลือด 5 ลิตร ทำการตี 100,000 ครั้งต่อวัน และสูบฉีดโลหิตได้ 10,000 ลิตร เป็นเวลาหนึ่งปี - การนัดหยุดงาน 40 ล้านครั้ง เมื่ออายุ 70 ​​ปี หัวใจของเขาจะหดตัวถึงสามพันล้านครั้ง มันใช้พลังงานอย่างมากในการตีเพียงครั้งเดียวซึ่งเพียงพอที่จะยกของหนัก 200 กรัมให้สูง 1 เมตร และภายใน 1 นาที หัวใจก็สามารถยกภาระนี้ขึ้นสูงเท่ากับตึก 20 ชั้นได้ 5. งานภาคปฏิบัติ (งานส่วนหน้า) เพื่อนๆ คิดว่าไง เป็นไปได้ไหมที่จะดูแลหัวใจให้แข็งแรงอยู่เสมอ? เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเพิ่มประสิทธิภาพของมัน? ลองตอบคำถามเหล่านี้กัน งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2 วัดชีพจรขณะพัก จะเกิดอะไรขึ้นกับอัตราการเต้นของหัวใจหลังออกกำลังกาย? วัดหลังจากทำสควอช 15 ครั้ง เกิดอะไรขึ้นกับชีพจร? ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้? ชีพจรเพิ่มขึ้น ทำไม จำนวนการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นเนื่องจากภาระ หัวใจเริ่มทำงานเร็วขึ้น สูบฉีดเลือดมากขึ้น ในหนึ่งนาทีมากกว่า เลือด 5 ลิตร เมื่อทำงานหนักหรือวิ่ง ปริมาณนี้อาจเพิ่มเป็นสี่เท่า! หัวใจที่ทำงานหนักของคุณก็เป็นแบบนี้! คนที่เล่นกีฬามีจิตใจที่พัฒนาดี พวกเขาสามารถออกกำลังกายได้โดยไม่เหนื่อย คนไม่ออกกำลังกายย่อมมีจิตใจอ่อนแอ ในระหว่างออกกำลังกายจะเต้นบ่อยขึ้น บุคคลจะเหนื่อยอย่างรวดเร็ว คุณควรทำอย่างไรเพื่อให้หัวใจของคุณแข็งแรง? ทำงานเป็นคู่. เลือก 10 อาหารที่ใจคุณชอบผลิตภัณฑ์ที่มีผลดีต่อการดำเนินงาน ผัก ขนมปัง น้ำผึ้ง มันฝรั่งทอด เครื่องดื่มอัดลม ถั่ว น้ำผลไม้ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ธัญพืช เนื้อสัตว์ ผลิตภัณฑ์นม ถั่ว ปลา ความนับถือตนเอง	№9 №10 №11 №12 №13 №14-16 №17 №18 №19 №20 №22 №23 №24 №25 №26 №27 №28 №29 №30
	ทำงานเป็นคู่ สิ่งกระตุ้น การกำหนดปัญหา เชื่อมต่อจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของประโยคด้วยลูกศร ( ภาคผนวก 7). แหล่งที่มา.การ์ดงาน เราต้องฝึกใจ: ให้งานเพิ่มเติมแก่เรา! เมื่อคุณวิ่งหรือว่ายน้ำ หัวใจของคุณจะเต้นเร็วขึ้น นี่คือวิธีที่มันฝึกตัวเอง! อารมณ์เชิงบวก เสียงหัวเราะทำให้หัวใจเข้มแข็ง ความดีทำให้จิตใจเข้มแข็ง กาลครั้งหนึ่งผู้คนเชื่อว่าหัวใจคือจิตวิญญาณของบุคคล พวกเขายังคงพูดถึงคนดี เขามีจิตใจที่ดี และเกี่ยวกับคนอื่น ๆ : หัวใจเหมือนหิน พวกเขายังบอกว่าเขาเป็นคนดี เขามีจิตใจที่ดี และเกี่ยวกับคนอื่น ๆ : หัวใจเหมือนหิน พวกเขากำลังพูดถึงคนประเภทไหน? นี่คือสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับคนใจดีและในทางกลับกัน โหดร้าย และไร้ความปรานี หัวใจเป็นหนึ่งในอวัยวะ แต่เป็นอวัยวะที่ "เคลื่อนไหว" ที่สุด หัวใจจะตอบสนองต่อความรู้สึกทั้งหมดของเราก่อน ต่อความรู้สึกทั้งหมดของเรา แต่นิสัยที่ไม่ดีทำให้เกิดอันตรายต่อหัวใจอย่างไม่อาจแก้ไขได้	№31-32 №33 №34 №35
	ทำงานเป็นกลุ่ม. สิ่งกระตุ้น การกำหนดปัญหา ตอบคำถาม ( ภาคผนวก 8). แหล่งที่มา.	№36
	ขั้นตอนของการควบคุมและการควบคุมตนเอง	№37-38
	สิ่งกระตุ้นบทเรียนของเรากำลังจะจบลง กลับไปที่ตารางที่คุณกรอกไว้ตอนต้นบทเรียน กรอกคอลัมน์ที่ 4 ของตาราง ( ภาคผนวก 3- เปรียบเทียบคำตอบของคุณ คำตอบทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่? การกำหนดปัญหา กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่ 4 ของตาราง หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ ให้ใส่เครื่องหมาย “+” หากคุณไม่เห็นด้วย ให้ใส่เครื่องหมาย “-” เครื่องมือตรวจสอบ การประเมินร่วมกัน สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง - 1 คะแนน สำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0 คะแนน เหตุใดคำตอบของคำถามบางข้อจึงแตกต่างกัน
8.	ขั้นตอนข้อมูลการบ้าน	№39
	เตรียมบันทึกช่วยจำหัวข้อ “โครงการ Healthy Heart”
	สรุปและไตร่ตรอง
	การประเมินตนเองของงานในบทเรียนโดยใช้ตารางในสไลด์หมายเลข 40 คำอุปมา: วันฟ้าใสวันหนึ่ง หนุ่มหล่อคนหนึ่งยืนอยู่ที่จัตุรัสกลางเมืองและอวดหัวใจที่สวยที่สุดในย่านนี้อย่างภูมิใจ เขาถูกรายล้อมไปด้วยผู้คนมากมายที่ชื่นชมความไร้ที่ติของหัวใจของเขาอย่างจริงใจ มันสมบูรณ์แบบจริงๆ ไม่มีรอยบุบหรือรอยขีดข่วน และทุกคนในฝูงชนต่างเห็นพ้องต้องกันว่านี่คือหัวใจที่สวยที่สุดที่พวกเขาเคยเห็นมา ผู้ชายคนนี้ภูมิใจกับสิ่งนี้มากและยิ้มแย้มแจ่มใสด้วยความสุข ทันใดนั้น มีชายชราคนหนึ่งเดินออกมาจากฝูงชนและหันไปพูดกับชายคนนั้นว่า - หัวใจของคุณไม่ได้ใกล้ชิดกับความงามของฉันด้วยซ้ำ จากนั้นฝูงชนทั้งหมดก็มองไปที่หัวใจของชายชรา มีรอยบุบ มีรอยแผลเป็นเต็มไปหมด ในบางแห่งมีการนำชิ้นส่วนของหัวใจออก และในที่อื่น ๆ ก็สอดเข้าไปซึ่งไม่พอดีเลย ขอบของหัวใจบางส่วนถูกฉีกขาด ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีชิ้นส่วนที่หายไปอย่างชัดเจนในบางแห่งในหัวใจของชายชรา ฝูงชนจ้องมองชายชรา - เขาจะพูดได้อย่างไรว่าหัวใจของเขาสวยงามยิ่งขึ้น? ชายคนนั้นมองดูหัวใจของชายชราแล้วหัวเราะ: -คุณอาจจะล้อเล่นนะตาเฒ่า! เปรียบเทียบหัวใจของคุณกับฉัน! ของฉันสมบูรณ์แบบ! และของคุณ! คุณคือรอยแผลและน้ำตาที่สับสนวุ่นวาย! “ใช่” ชายชราตอบ “หัวใจของคุณดูสมบูรณ์แบบ แต่ฉันจะไม่ตกลงที่จะแลกเปลี่ยนหัวใจของเรา” ดู! ทุกรอยแผลเป็นในใจคือคนที่ฉันมอบความรักให้ - ฉันฉีกหัวใจส่วนหนึ่งออกแล้วมอบให้คนนั้น และเขามักจะมอบความรักให้ฉันเป็นการตอบแทน - ส่วนหนึ่งของหัวใจของเขา ดังนั้นฉันจึงมีขอบมอมแมมในใจที่ฉันทะนุถนอม เพราะมันทำให้ฉันนึกถึงความรักที่เราแบ่งปันกัน แม้ว่าหลุมเหล่านี้จะเจ็บปวด แต่มันก็ทำให้ฉันนึกถึงความรักที่ฉันมีร่วมกัน และฉันหวังว่าสักวันหนึ่งชิ้นส่วนของหัวใจของฉันจะกลับมาหาฉัน ตอนนี้คุณเห็นแล้วว่าความงามที่แท้จริงหมายถึงอะไร? ฝูงชนแข็งตัว ชายหนุ่มยืนนิ่งเงียบตกตะลึง น้ำตาไหลออกมาจากดวงตาของเขา เขาเข้าไปหาชายชรา หยิบหัวใจออกมาและฉีกชิ้นส่วนออกจากมัน ด้วยมือที่สั่นเทา เขามอบชิ้นส่วนของหัวใจให้กับชายชรา ชายหนุ่มมองดูหัวใจของเขา ไม่สมบูรณ์แบบอีกต่อไป แต่สวยงามกว่าเดิม - คุณคิดว่า? ว่าหัวใจของชายชรานั้นสวยงาม? ทำไม - ทำไมหัวใจของชายหนุ่มถึงสวยงามกว่าเดิมทั้งๆ ที่มีแผลเป็นและบาดเจ็บ? - ความงามที่แท้จริงหมายถึงอะไร?	№40 №41 №42

ภาคผนวก 1

ขั้นตอนการตรวจการบ้าน

การกำหนดปัญหา:ทำภารกิจทดสอบให้เสร็จสิ้น

แหล่งที่มา:บทความในตำราเรียน

1. เติมประโยคให้สมบูรณ์.

อวัยวะระบบทางเดินหายใจ - จมูก, กล่องเสียง, หลอดลม, หลอดลม, ______

2. กรอกแผนภาพให้สมบูรณ์

ความหมายของการหายใจ

เลี้ยงร่างกาย___________________________

กำจัดสารที่เป็นอันตรายและ __________ ______________________

_____________________________________

3. จบประโยค

ในจมูก อากาศจะปราศจากเชื้อโรค ฝุ่น ความชื้น และ __________________________________________________________

4. ค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง

หากต้องการสูดอากาศบริสุทธิ์ คุณต้อง:

ก) ระบายอากาศในสถานที่อย่างสม่ำเสมอ

b) เดินเล่นบนทางเท้าไปตามถนนที่มีการจราจรหนาแน่น

c) ทำความสะอาดสถานที่แบบเปียกเป็นประจำ

ง) พยายามเดินเล่นในสวนสาธารณะหรือป่าที่มีต้นไม้มากมาย

5. ตอบคำถาม.

เหตุใดการเดินในวันที่อากาศแจ่มใสและหนาวจัดในฤดูหนาวจึงมีประโยชน์

ตอบแบบ.

1. ปอด.

2. ออกซิเจน คาร์บอนไดออกไซด์.

3. ช่วยให้คุณอบอุ่น

4. ก, ค, ง.

5.ไม่มีเชื้อโรค

เครื่องมือตรวจสอบ

คำตอบที่ผิด — 0 คะแนน

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 คะแนน การประเมินร่วมกัน

ภาคผนวก 2

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

ขั้นตอนของการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

สิ่งกระตุ้นคุณรู้ความหมายของแนวคิดต่อไปนี้: เลือด, หลอดเลือด, หัวใจ, อวัยวะไหลเวียนโลหิตหรือไม่? เพื่อนที่เชื่อถือได้ของเรา - พจนานุกรมอธิบาย - จะเข้ามาช่วยเหลือเรา ค้นหาความหมายของคำและอธิบายให้เพื่อนของคุณ

การกำหนดปัญหา

1ก. ค้นหาความหมายของคำว่า "เลือด"

2ก. ค้นหาความหมายของคำว่า "หัวใจ"

3กรัม ค้นหาความหมายของคำว่า "การไหลเวียนโลหิต"

ที่มา: พจนานุกรมอธิบาย

ตรวจสอบเครื่องมือ:

มีส่วนร่วม - 2 คะแนน

ความนับถือตนเอง

เลือดเป็นของเหลวที่ไหลเวียนอยู่ในร่างกายที่ให้สารอาหารแก่เซลล์เมตาบอลิซึมทั้งหมด

หัวใจเป็นอวัยวะสำคัญของระบบไหลเวียนโลหิต ทำหน้าที่ดูแลการทำงานที่สำคัญของร่างกาย

สัญลักษณ์ของประสบการณ์ ความรู้สึก อารมณ์ของมนุษย์

การไหลเวียนคือการเคลื่อนไหวของเลือดในร่างกาย

หลอดเลือดเป็นหลอดเลือดที่เลือดไหลเวียนในร่างกาย

ภาคผนวก 3

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

การวิเคราะห์ความรู้และการพยากรณ์ที่มีอยู่

ฉันขอแนะนำให้ค้นหาสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้วเกี่ยวกับหัวข้อนี้

กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่ 3 ของตาราง หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ ให้ใส่เครื่องหมาย “+” หากคุณไม่เห็นด้วย ให้ใส่เครื่องหมาย “-”

งบ	ก่อนเรียน	หลังจากเรียนจบ
	หัวใจและหลอดเลือดเป็นอวัยวะไหลเวียนโลหิต
	หัวใจเคลื่อนเลือดผ่านหลอดเลือด
	เลือดนำพาสารอาหาร ออกซิเจน และคาร์บอนไดออกไซด์ไปทั่วร่างกาย
	เลือดนำพาสารอาหารและออกซิเจนไปทั่วร่างกาย และกำจัดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากร่างกาย เพื่อป้องกันจุลินทรีย์
	แอลกอฮอล์และการสูบบุหรี่ทำลายหัวใจและทำให้ป่วย
	แอลกอฮอล์และการสูบบุหรี่ทำให้หัวใจมีประสิทธิภาพมากขึ้น
	การสูญเสียเลือดไปครึ่งหนึ่งอาจเป็นอันตรายถึงชีวิตบุคคลได้
9 .	ความดีและการกระทำทำให้จิตใจเข้มแข็ง

ภาคผนวก 4

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

สิ่งกระตุ้นพวกคุณตอนนี้คุณกำลังเผชิญกับงานที่ยากมาก แต่คุณสามารถจัดการได้ คุณต้องทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่และอธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นฟัง

1 กลุ่ม

การกำหนดปัญหา

อ่านข้อความ 1 ย่อหน้าแล้วกรอกแผนภูมิ

บทบาทของเลือดในร่างกาย

หัวใจ

หลอดเลือด

ไม่ได้มีส่วนร่วมในงานของกลุ่ม - 0 คะแนน

ช่วยงานกลุ่ม - 1 คะแนน

ภาคผนวก 6

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

ศึกษาวัสดุใหม่อย่างอิสระ

3 กลุ่ม

การกำหนดปัญหา

อ่านย่อหน้าที่ 4 ของข้อความแล้วตอบคำถาม

1) อะไรทำให้เลือดไหลผ่านหลอดเลือด?

2) คนที่มีสุขภาพดีหัวใจเต้นได้กี่ครั้งต่อนาที?

3) จำนวนการเต้นของหัวใจหมายถึงอะไร?

4) หัวใจเทียบได้กับอะไร?

แหล่งที่มา.บทความตำราเรียน. หน้าหนังสือ 119, 4 ย่อหน้า.

ตอบแบบ.

1) หัวใจ.

2) 70-80 จังหวะ

3) หัวใจมีเลือดไหลออกมากี่ครั้ง?

4) พร้อมปั๊ม

เครื่องมือตรวจสอบ ความนับถือตนเอง

ไม่ได้มีส่วนร่วมในงานของกลุ่ม - 0 คะแนน

ช่วยงานกลุ่ม - 1 คะแนน

มีส่วนร่วม - 2 คะแนน

ภาคผนวก 7

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

ขั้นตอนของการทดสอบความรู้ใหม่เบื้องต้นและวิธีการทำกิจกรรม

สิ่งกระตุ้นอะไรช่วยให้หัวใจแข็งแรง และอะไรทำให้เกิดอันตรายที่แก้ไขไม่ได้?

การกำหนดปัญหา

เชื่อมต่อจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของประโยคด้วยลูกศร

เพื่อให้หัวใจแข็งแรง พลศึกษา เล่นกีฬากลางแจ้ง

ช่วยเสริมสร้าง...การสูบบุหรี่แอลกอฮอล์

ใจดี อารมณ์ดี โปโล

ทำลายหัวใจอารมณ์ที่มีชีวิต

ทำให้เขาป่วย...โกรธ อารมณ์ไม่ดี

แรงงานทางกายภาพ

การกินมากเกินไปอาหารที่มีไขมัน

แหล่งที่มา.การ์ดงาน

เครื่องมือตรวจสอบ ความนับถือตนเอง

คำตอบที่ไม่ถูกต้อง - 0 คะแนน

คำตอบที่ถูกต้องบางส่วน - 1 คะแนน

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 คะแนน

ภาคผนวก 8

สู่บทสรุปบทเรียนเรื่อง “หัวใจ” บทบาทของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในการเสริมสร้างหัวใจ”

ขั้นตอนของการวางนัยทั่วไปและการจัดระบบความรู้และวิธีการของกิจกรรม

สิ่งกระตุ้น

เด็กชาย Kolya และ Dima หันมาขอความช่วยเหลือจากเรา เราต้องช่วยให้พวกเขาเข้าใจสถานการณ์ปัจจุบันและให้คำแนะนำแก่พวกเขา

การกำหนดปัญหา

ตอบคำถาม ( ภาคผนวก 8).

1ก.ทำไม Kolya ถึงเหนื่อยเร็วขนาดนี้? ทำไมเขาถึงรู้สึกเจ็บปวดในใจ?

2ก.คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Dima ได้บ้าง? ทำไมเขาถึงแทบไม่เหนื่อย?

3 กรัมคุณเดาได้ไหมว่าเด็กผู้ชายคนไหนมีชีพจรบ่อยกว่ากัน?

(เพิ่มมากขึ้น)? ทำไม

—คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่ Kolya?

แหล่งที่มา.

เด็กชายสองคน Kolya และ Dima ช่วยพ่อแม่ที่กระท่อมฤดูร้อน Kolya เหนื่อยเร็วมากและเริ่มรู้สึกไม่สบาย มีความเจ็บปวดในหัวใจ ดิมาทำงานกับพ่อแม่ของเขามาเป็นเวลานานและแทบไม่เคยเหนื่อยเลย

เครื่องมือตรวจสอบ ความนับถือตนเอง

ไม่ได้มีส่วนร่วมในงานของกลุ่ม - 0 คะแนน

ช่วยงานกลุ่ม - 1 คะแนน

มีส่วนร่วม - 2 คะแนน

หัวข้อ: “พืชที่ปลูก. ความหมายในชีวิตมนุษย์”
ประเภทบทเรียน: การค้นพบความรู้ใหม่
เป้าหมาย: ค้นหาว่าพืชที่ปลูกคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร
เติบโตขึ้น
งาน:
 สร้างแนวคิดของพืชที่ "ปลูก"
 ตั้งชื่อลักษณะที่ทำให้พืชที่ “ปลูก” แตกต่างจาก
พืช "ป่า"
 แนะนำพืชที่ “ปลูก” ของกลุ่มต่างๆ
 ขยายขอบเขตของนักเรียนเกี่ยวกับพืชที่ "ปลูก"
ผลลัพธ์:
1 รู้จักพืชที่ “ปลูก”
2 สามารถระบุลักษณะเฉพาะของพืชที่ปลูกได้
3 สามารถแยกกลุ่มพืชที่ปลูกได้
4 พวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับพืชที่ปลูกในดินแดนของตนได้
แยกพวกมันออกจากสัตว์ป่า
อุปกรณ์ : หนังสือเรียน, สมุดพิมพ์ลาย, การนำเสนอ,
คอมพิวเตอร์ หน้าจอ รูปภาพที่มีความดุร้ายและเพาะปลูก
พืช แผนภาพ ดินสอสีน้ำเงินและสีแดง
เทคนิค วิธีการ เทคโนโลยีการสอนที่ใช้ : เทคโนโลยี
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Bloom's Cube, เทคนิคการจัดกลุ่ม,
เทคนิคการระดมความคิด)
รูปแบบขององค์กรทางปัญญาที่ใช้
กิจกรรมนักศึกษา: งานหน้าผาก, รายบุคคล,
ทำงานเป็นคู่
แผนการสอน:
1 ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีตอนเช้าพวก ฉันดีใจที่ได้พบคุณ!
ระฆังจึงดังขึ้น
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
คุณนั่งลงอย่างเงียบ ๆ
และอย่าขี้เกียจที่จะทำงาน
พวกคุณทุกคนมีเวลาพักผ่อนบ้างไหม? (ใช่)
ตอนนี้เรามาทำธุรกิจกันดีกว่า
2 แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
เพื่อนๆ วันนี้ในชั้นเรียนเราต้องค้นพบความรู้ใหม่ๆ
เราจะทำงานอย่างไร?
เด็ก ๆ : กระตือรือร้น ขยัน และเป็นมิตร
- พวกคุณแต่ละคนมีสัญญาณไฟจราจรสีแดงและสีเขียว
โปรดแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณจะอยู่ในอารมณ์ไหน
ทำงานในชั้นเรียน
ยอดเยี่ยม!!!
คุณแต่ละคนมีสัญญาณไฟจราจรสีเขียวอยู่ในมือซึ่งหมายถึง
ถนนสู่ความรู้เปิดให้เรา ซึ่งไปข้างหน้า!!!
3. ตรวจการบ้าน
- จำสิ่งที่เราพูดถึงในบทเรียนที่แล้ว นักเรียน (อ
พืชที่ระบุไว้ใน Red Book ของสาธารณรัฐเบลารุส)
มาดูกันว่าคุณเชี่ยวชาญเนื้อหาที่ครอบคลุมอย่างไร

มาเล่นเกม "คำถามจากซองจดหมาย" กันเถอะ
มาเริ่มกันเลย
1 พืชมีความสำคัญต่อมนุษย์อย่างไร?
2 ทำไมหนังสือเกี่ยวกับการคุ้มครองพันธุ์พืชจึงเรียกว่า แดง? หนังสือเล่มนี้เป็นเช่นนั้น
เรียกว่าเพราะสีแดงเป็นสัญญาณอันตราย
3 พืชชนิดใดที่อยู่ใน Red Book ของสาธารณรัฐเบลารุส? (รองเท้าแตะของวีนัส
ทุ่งหญ้าโรคปวดเอว, ดอกบัวสีขาว, พริมโรสสูง,
4 พืชหลายชนิดหายากเพราะอะไร?
กิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ การเหยียบย่ำ การสะสม
ช่อดอกไม้)
(ในเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ เขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่า อุทยานแห่งชาติ)
รองเท้า.
5 จะเกิดอะไรขึ้นถ้าต้นไม้ทั้งหมดบนโลกหายไป?
6 มีที่ไหนอีกบ้างที่พันธุ์พืชใกล้สูญพันธุ์ได้รับการคุ้มครองนอกเหนือจาก Red Book?
7 บอกข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับดอกวีนัส
ทำได้ดี! คุณจัดการกับของฉันอย่างถูกต้องและรวดเร็วแค่ไหน
คำถาม. ฉันพอใจกับคุณ
คุณพอใจกับงานของคุณไหม??? แสดงสัญญาณไฟจราจรของคุณให้ฉันดู
และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณผ่อนคลายและดูข้อความที่ตัดตอนมา
จากการ์ตูนเรื่อง Smeshariki
4. การอัพเดตความรู้
ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง Smeshariki ไร้วัฒนธรรม"
5. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- Kopatych เติบโตในสวนของเขาอย่างไร? (ผัก)
- เขาเอาพืชอะไรออกจากสวน? (ไม่มีการเพาะเลี้ยง)
- แล้วพืชชนิดใดที่เหลืออยู่บนเตียงสวน? (ทางวัฒนธรรม)
- เป็นคำที่น่าสนใจจริงๆ
- คุณเคยเจอคำนี้ในชีวิตของคุณหรือไม่? ที่ไหน? (คนเลี้ยง)
- คนใดต่อไปนี้ได้รับการเพาะเลี้ยง? ทำไม (ตกแต่งอย่างดี, เรียบร้อย,
สุภาพ มีมารยาทดี)
- เช่นเดียวกับพืช มีพืช: ไม่ได้รับการเพาะปลูก (ป่า),
พวกเขาเติบโตด้วยตัวเองและคนที่ปลูกก็เติบโต
ได้รับการดูแลเป็นพิเศษ
คุณคิดว่าเราจะพูดถึงพืชชนิดใดในชั้นเรียน
พืชที่เพาะเลี้ยง
-เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองในระหว่างบทเรียน?
- เราจะหารือเกี่ยวกับคำถามอะไรบ้างเกี่ยวกับพืชที่ปลูก?
คุณสามารถใช้คำใบ้

ที่? (พืชชนิดใดที่เราจัดว่าเป็นพืชที่ปลูก?
พวกเขามีความสำคัญในชีวิตของผู้คนไหม?)
เพื่ออะไร? (ทำไมคนถึงปลูกพืชปลูก?)
ที่ไหน? (ปลูกพืชที่ไหน?)
5.1. วิธีการสอน "การระดมความคิด"
 พืชที่ปลูกเกิดขึ้นได้อย่างไร??? ประวัติของพวกเขา
การเกิดขึ้น
ในสมัยโบราณ พืชทุกชนิดบนโลกเติบโตในป่า โบราณ
ชายผู้นี้รวบรวมผลไม้ เมล็ดพืช และรากของพืชต่างๆ และพืชเหล่านั้น
ที่เขาชอบก็ปลูกไว้ใกล้บ้านของเขา ถึง
ผลไม้ก็อร่อยขึ้นเรื่อย ๆ ผู้คนก็ดูแลต้นไม้
พืชเริ่มชินกับการดูแลตัวเองและเปลี่ยนแปลงไป ดังนั้นบนโลกและบน-
พืชที่ปลูกก็ปรากฏขึ้น
คำสำคัญในบทเรียนของเราคืออะไร? (พืชที่ปลูก)
ปกติของหลักจะวางไว้ที่ไหน? (อยู่ตรงกลาง)
ลองทำเครื่องหมายคำนี้ไว้ตรงกลางกระดาน และเราจะสร้างไดอะแกรมในขณะที่เราไป
บทเรียนของเรา
เอาล่ะพักผ่อนกันสักหน่อย!!!
5.2. นาทีพลศึกษา
ดอกไม้พูดกับดอกไม้ว่า:
“หยิบกระดาษของคุณขึ้นมา (ยกมือขึ้นและลง)
ได้รับในการติดตาม
ใช่ กระทืบเท้า (เราเดินอยู่กับที่ ยกเข่าขึ้น)
เขย่าหัวของคุณ
ทักทายพระอาทิตย์ยามเช้า. (หมุนหัว)
เอียงก้านเล็กน้อย -
นี่คือค่าธรรมเนียมสำหรับดอกไม้ (เราโค้งไปในทิศทางที่ต่างกัน)
ตอนนี้ล้างหน้าด้วยน้ำค้าง (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)
สลัดตัวเองออกไปและสงบสติอารมณ์ซะ...” (จับมือ)
6. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
- พืชที่ปลูกทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มได้
เรามาดูกันว่าอันไหน?
6.1. การ์ดที่มีคำบนกระดาน:
ชื่อและคำอธิบาย!!!
ข้าวสาลี, กะหล่ำปลี, ผ้าลินิน, พลัม, ข้าวไรย์, ฝ้าย, มันฝรั่ง, ดอกโบตั๋น,
ลูกแพร์, กุหลาบ
คำใดจับคู่กับคำอื่น?
เมื่อเลือกไพ่ใบที่สอง เด็ก ๆ อธิบายว่าเหตุใดจึงเลือกไพ่ใบนั้น

 ข้าวสาลี-ไรย์ เด็ก ๆ: ข้าวไรย์และข้าวสาลี พวกเขาเติบโตในทุ่งนา
(ดูวิดีโอ)
มาฟังเกี่ยวกับวัฒนธรรมเหล่านี้กันดีกว่า
พวกเขาทำมาจากอะไร (แป้งและขนมปังทำจากแป้ง)
พืชเหล่านี้เรียกว่าอะไร? พวกเขาเรียกว่าพืชธัญพืช
 กะหล่ำปลีมันฝรั่ง เหล่านี้คือผัก พวกเขาเติบโตในทุ่งนาในสวน
(ดูวิดีโอ)
พืชชนิดใดที่คุณเห็นและคุณจำได้ไหม
พืชเหล่านี้เรียกว่าอะไร?
พวกเขามีอะไรบ้าง?
 ผ้าฝ้ายลินิน พืชแปลกๆ เหล่านี้คือพันธุ์อะไร ใครรู้บ้าง?
ทำผ้า)
(ดูสไลด์).
พืชเหล่านี้ใช้ทำอะไร?
ครู: ต้นไม้ชนิดนี้เรียกว่าพืชปั่น สิ่งเหล่านี้มีคุณค่ามาก
พืชที่ผลิตเส้นใยที่ดีเยี่ยมจากการผลิต
เนื้อผ้า: ผ้าลาย ผ้าซาติน ผ้าดิบ เสื้อถัก ผ้าปูเตียง และผ้าวาฟเฟิล
ผ้าเช็ดตัวเป็นผ้าลินินและผ้าฝ้ายทั้งหมด
 ดอกโบตั๋น-กุหลาบ เหล่านี้คือดอกไม้ ปลูกในแปลงดอกไม้เพื่อความสวยงาม
ทำไมพวกเขาถึงโต?
พวกเขาเรียกว่าอะไร?
ให้ตัวอย่างของคุณ: (ฟล็อกซ์, ทิวลิป, แกลดิโอลัส)
 ลูกแพร์พลัม เหล่านี้คือผลไม้ พวกเขาเติบโตในสวน (เรามอง
สไลด์)
ครู: ใช่แล้ว ต้นไม้ชนิดนี้เรียกว่าพืชผลไม้ ถึงพวกเขา
รวมเฉพาะไม้ผลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพุ่มไม้และสมุนไพรที่ผลิตด้วย
ผลไม้สำหรับเรา - ตั้งชื่อพวกเขา (ลูกเกด, ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่)
คนเราปลูกพืชเพื่ออะไร???
(สไลด์)
2
-สำหรับโภชนาการของคุณ
-สำหรับสัตว์เลี้ยง
-สำหรับทำผ้า
-เพื่อความสวยงาม
ตอนนี้เรามาดูกันว่าผู้เขียนตำราเรียนของเราพูดถึงอะไร
พืชที่ปลูก
6.3. การอ่านข้อความในตำราเรียนอย่างอิสระ หน้า 35-37
การอ่านแบบเลือกสรร
- ค้นหาและอ่านเกี่ยวกับมันฝรั่ง
- ในสวนของสาธารณรัฐของเราปลูกอะไร?
- พืชชนิดใดที่เรียกว่าปลูก?
-ทำไมต้องกินผักและผลไม้เยอะๆ?

6.4.
ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
6.5.

งานสร้างสรรค์อิสระพร้อมการทดสอบตัวเอง
มาตรฐาน
วิธีการสอน "โซ่ตรรกะที่สับสน"
เด็ก ๆ สร้างกลุ่มคำศัพท์เชิงตรรกะ: (บนกระดาน
บัตรนักเรียนคนหนึ่งทำงานที่กระดาน)
พืช, ผลไม้, ป่า, ปลูก, ต้นไม้,
ไม้ล้มลุก เชอร์รี่ ดอกแดนดิไลออน ไม้พุ่ม
ทำงานเป็นคู่
7. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ เข้าสู่ระบบ
ความรู้และการทำซ้ำ
7.1. การทำงานกับการนำเสนอ “ลองความแข็งแกร่งของคุณ”
ข้อความใดๆ ประกอบด้วยคำนำ ส่วนหลัก และบทสรุป
บนหน้าจอ คุณจะเห็นโครงร่างของรายงาน ตามนั้นให้เตรียมของคุณ
ข้อความเกี่ยวกับพืชที่ปลูก
1) พืชชนิดนี้มีชื่อว่าอะไร?
2) มันเติบโตที่ไหน?
3) ทำไมผู้คนถึงต้องการพืชชนิดนี้?
4) พืชที่ปลูกอยู่ในกลุ่มใด?
- ประเมินงานของคุณ
หยิบการ์ดสัญญาณที่ต้องการ เรามาหารือเกี่ยวกับความสำเร็จของเราและ
ความยากลำบาก
และตอนนี้ฉันต้องการดูว่าใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุดในชั้นเรียน ถ้า
คุณเห็นด้วยกับคำพูดของฉันแล้วยกสี่เหลี่ยมสีเขียวขึ้นและถ้า
ไม่ มันเป็นสีแดง
คุณเชื่อไหมว่า:

7.2.
เกม "เชื่อหรือไม่"
ครูอ่านประโยค
หากนักเรียนเห็นด้วย
แถลงการณ์ถ้าไม่ยกสัญญาณไฟจราจรสีเขียว
ฉันเชื่อ - สีแดง
- แอปเปิ้ลเติบโตบนพุ่มไม้
- หัวหอมและมันฝรั่งเป็นผัก
- ผักที่ปลูกในสวน
- สวนคือที่ดินผืนหนึ่งที่มีไม้ผลเติบโต
- กระเทียมเติบโตในสวน
- บวบเป็นพืชสวน
- เชอร์รี่เติบโตในสวน
- สวนผักเป็นที่ดินผืนหนึ่งที่มีพืชป่าเติบโต
7.3.
การแก้ปัญหาตามธรรมชาติ
นักเรียนโรงเรียนของเราตัดสินใจปลูกต้นไม้บนพื้นที่โรงเรียนของเรา
พืชดังต่อไปนี้:
 สับปะรด
 ต้นแอปเปิ้ล

 ราสเบอร์รี่
 มะเขือเทศ
 ดอกโบตั๋น
- ต้นไม้ทุกชนิดจะสามารถเติบโตใกล้โรงเรียนของเราได้หรือไม่?
สารละลาย:
สับปะรดไม่สามารถเติบโตได้ที่นี่เพราะ... นี่คือพืชเมืองร้อน
เราอาจได้ยินคำบ่นอะไรบ้างจากเขา? (แดดไม่พอ
ความร้อนน้อย แสง ความชื้น ดินไม่เหมาะสม)
8. สรุปบทเรียน
8.1. คลัมคิวบ์ ครูโยนลูกเต๋าแล้วถามคำถาม
ทำไม (เหตุใดพืชที่ปลูกจึงเรียกอย่างนั้น?)
อธิบาย? (อธิบายว่าพืชที่ปลูกแตกต่างกันอย่างไร
ป่า)
ชื่อมันเหรอ? (บอกชื่อกลุ่มพืชที่ปลูกแบ่งเป็นกลุ่มใด)
แนะนำ? (แนะนำว่าพืชที่ปลูกได้มีอะไรบ้าง
ปลูกในบริเวณโรงเรียน)
คิดขึ้นมาเหรอ? ถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน)
แบ่งปัน? (แบ่งปันความประทับใจของท่านเกี่ยวกับบทเรียน)
8.2. วิธี "ดวงอาทิตย์"
วัตถุประสงค์: สรุป.
ฉันขอแนะนำให้คุณเขียนของคุณเกี่ยวกับรังสีของดวงอาทิตย์
ความประทับใจในบทเรียน
- เพื่อนๆ ในชีวิตเราจะสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ที่ไหนได้บ้าง
บทเรียนวันนี้เหรอ?
(การทำสวนโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในสวน)
- บอกฉันว่าอะไรจะดีไปกว่าการปลูกหรือซื้อผัก?
- วันนี้เราพูดถึงพืชที่ปลูกกลุ่มใด?
- ให้ตัวอย่างพืชจากแต่ละกลุ่มสองสามตัวอย่าง
9. การสะท้อนกลับ
9.1. กลับไปที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนกันดีกว่า เรากำหนดงานอะไรบ้าง?
ต่อหน้าคุณ?
ที่?
เพื่ออะไร?
ที่ไหน?
- เราพบคำตอบของปัญหาทั้งหมดแล้วหรือยัง?
- คุณปลูกพืชที่ปลูกที่บ้านหรือไม่?
9.2. แผนกต้อนรับ

“ถ้า...?”

เกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีพืชที่ปลูก?
- ตอนนี้ยกฝ่ามือขวาขึ้นด้วยความรู้ที่คุณมี
ในตอนต้นของบทเรียน ตอนนี้ฝ่ามือซ้ายของคุณด้วยความรู้ว่าคุณ
ได้รับในบทเรียนของเรา รวมเข้าด้วยกันและขอบคุณตัวเอง
เพื่อการทำงานในชั้นเรียนด้วยเสียงปรบมือ คุณทำได้ดีมาก
ขอบคุณ!
10. การบ้าน. ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมใด ๆ
ปลูก

หัวข้อบทเรียน: “สิทธิเด็ก”

เป้า: สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เข้าใจสิทธิของตนเอง กระตุ้นให้เกิดความจำเป็นในการปกป้องสิทธิของตนเอง และเคารพสิทธิของผู้อื่น

งาน: - แนะนำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ให้กับอนุสัญญาสหประชาชาติและกฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุสเรื่องสิทธิเด็ก (บทที่ 2)

เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิได้รับการปกป้องจากความโหดร้าย ความรุนแรง และสิทธิอื่น ๆ

สร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อทำความเข้าใจถึงความจำเป็นในการปกป้องสิทธิของตนและเคารพสิทธิของผู้อื่นตลอดจนปฏิบัติตามความรับผิดชอบของตน

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในการเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้อง ประเมินการกระทำของตนเอง และการกระทำของผู้อื่นในมุมมองการเคารพสิทธิมนุษยชน

อุปกรณ์: กฎหมายแห่งสาธารณรัฐเบลารุส "สิทธิเด็ก" ซองจดหมายพร้อมรูปภาพเกี่ยวกับชีวิตของเด็กชาย การ์ดพร้อมภาพประกอบจากเทพนิยาย การ์ดรูปสัญลักษณ์แสดงสิทธิมนุษยชน ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ V. Kataev เรื่อง "ดอกไม้เจ็ดดอก"

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน. การเริ่มต้นบทเรียนขององค์กร

วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา

ฉันเห็นว่าคุณแต่ละคนพร้อมแล้ว:

ยิ้มมั่นใจ. อืม: “ทำต่อไป!”

นั่งลงที่โต๊ะของคุณ ถึงเวลาเริ่มต้นแล้ว

ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้.

– เราพูดถึงอะไรในบทเรียนที่แล้ว?

– มีการอภิปรายหัวข้ออะไร?

– มาเล่นกันหน่อย

การแข่งขัน “ผ่านปากเด็ก”

– มาลองทายกันว่าเด็กๆ กำลังพูดถึงเรื่องอะไรกัน

นี่คือเวลาที่ทุกคนอยู่ด้วยกัน: พ่อแม่ คุณย่า คุณปู่ และลูกๆ (ตระกูล.)

นี่คือสิ่งล้ำค่าที่สุดในครอบครัวที่มีคุณค่าและสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น (มรดกตกทอดของครอบครัว)

ผู้อ่อนโยน ใจดี และเป็นที่รักของทุกคนบนโลกมากที่สุด (แม่.)

สถานที่ที่เราทุกคนไปกัน (บ้าน.)

มันเกิดขึ้นปีละครั้งเท่านั้น แต่ทุกคนรักมันมากและตั้งตารอ (วันเกิด.)

มันตัวเล็ก ส่งเสียงดังเอี้ยด และก่อปัญหามากมาย แต่ใครๆ ก็ชอบมัน (เด็ก.)

เด็กทุกคนเล่นกับพวกเขา (ของเล่น.)

III. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

มีหลายประเทศในโลก

ทุกคนรู้เรื่องนี้

ใครบอกฉันในประเทศเหล่านี้

ที่สำคัญที่สุด-สำคัญที่สุด?

อย่าเร่งรีบอย่าพยายาม

ให้คำตอบในช่วงเวลาหนึ่ง

มีหลายตัวหลัก - เลือก

มีกษัตริย์ก็มีประธานาธิบดี

เรารู้เกี่ยวกับผู้นำและกษัตริย์จากเปล
แต่สิ่งที่สำคัญที่สุด สำคัญที่สุด จำเป็นที่สุดสำหรับประเทศคือเด็ก!

พรุ่งนี้เขาจะกลายเป็นใคร ตัวเล็กและอ่อนโยน?

โลกทั้งโลกมีสิทธิของเขา- สิทธิ์ที่จะหวัง!

–– พวกคุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในชั้นเรียนวันนี้?

–– เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองในบทเรียนนี้

І วี - การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

–– พวกคุณ ซองจดหมายนี้มีภาพวาดเกี่ยวกับชีวิตของเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง ด้วยการดูภาพวาดเหล่านี้ ฟังอย่างตั้งใจ และกรอกข้อมูลให้ฉัน คุณจะได้เรียนรู้ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิอะไรบ้าง คุณจะเป็นผู้ร่วมเขียนเรื่องราวชีวิตของเธอ เรื่องราวจึงเริ่มต้นขึ้น

– พ่อ Andrei และแม่ Olya มีลูกสาวคนหนึ่ง ทุกคนมีสิทธิในการตั้งชื่อ - มาตั้งชื่อให้สาวกันดีกว่า (เด็ก ๆ คุยกันเรื่องชื่อ) Nastya?.. ชื่อดี. เราแต่ละคนมีชื่อ ไม่ดีหรือที่พวกเขาตั้งชื่อเล่นให้กับบุคคล.. ดังนั้นสาวของเราในขณะที่เธอยังเด็กจะถูกเรียกว่า Nastenka เมื่อเธอไปโรงเรียน - Nastya และเมื่อเธอโตขึ้นและเริ่มทำงานทุกคน จะเรียกเธอว่า Anastasia Andreevna

– เด็กทุกคนมีสิทธิในการดูแล - ใครจะดูแลนัสยา? แน่นอนว่าครอบครัวของเธอ แม่จะดูแลยังไงบ้าง? พ่อจะดูแลยังไง? ลูกที่อาศัยอยู่ในครอบครัวก็ต้องดูแลคนที่เขารักด้วย Nastya จะดูแลครอบครัวของเธอได้อย่างไร?

– เด็กหญิงและครอบครัวของเธออาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่ ทุกคนมีสิทธิในการอยู่อาศัย - บ้านทุกหลังมีประตู ครอบครัวหนึ่งอาศัยอยู่หลังประตู และไม่มีใครมีสิทธิ์เข้าบ้านโดยไม่ได้รับอนุญาตจากแม่และพ่อ

– เมื่อนัสตยาป่วย แม่ของเธอจะพาเธอไปหาหมอ จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? ทุกคนที่อาศัยอยู่ในประเทศของเรามีสิทธิในการรับการรักษาพยาบาล .

– Nastya เติบโตขึ้นมาและไปโรงเรียน เพราะทุกคนที่อาศัยอยู่ในประเทศของเราก็มีสิทธิในการศึกษา - เธอไปโรงเรียน คุยกับเพื่อน เล่นกีฬา ไปห้องสมุด

– เวลาผ่านไป Nastya เติบโตขึ้นและเป็นผู้ใหญ่... อยากรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น?

– Nastya สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการแพทย์ และตอนนี้ทำงานเป็นแพทย์ ผู้ป่วยทุกคนเรียกเธอว่า Anastasia Andreevna ทุกคนมีสิทธิในการทำงานและค่าแรงในการทำงาน - เธอได้พบกับหนุ่มหล่อซาช่า พวกเขาสร้างครอบครัวของตัวเอง ท้ายที่สุดแล้ว ทุกคนในประเทศของเราที่บรรลุนิติภาวะแล้วก็มีสิทธิในการสร้างครอบครัว - และประวัติศาสตร์จะซ้ำรอยอีกครั้ง พวกเขาจะมีลูกที่จะมีสิทธิ์ทั้งหมดนี้ด้วย

– มาเรียกร้องสิทธิเด็กกันอีกครั้ง

การทำงานกับการ์ดรูปสัญลักษณ์

ครูแสดงบัตรรูปสัญลักษณ์ และเด็ก ๆ บอกว่าบัตรนี้หมายถึงสิ่งที่ถูกต้อง

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างกฎหมายว่าด้วยสิทธิเด็ก

– สิทธิของเด็กทุกคนในประเทศของเราได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายว่าด้วยสิทธิเด็ก คุณคิดว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องสร้างกฎหมายดังกล่าว

– เมื่อต้นศตวรรษที่ผ่านมาเกิดสงครามร้ายแรงซึ่งเรียกว่าสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง พลเรือนและเด็กจำนวนมากเสียชีวิตในสงครามครั้งนี้ จากนั้นผู้คนก็ตระหนักว่าหากสงครามยังดำเนินต่อไป เด็กไร้เดียงสาจำนวนมากจะต้องตาย พวกเขารวมตัวกันและจัดทำเอกสารซึ่งยื่นอุทธรณ์ต่อรัฐบาลของทุกประเทศเพื่อขอดูแลเด็ก

แต่หลังจากเวลาผ่านไปกว่า 20 ปี สงครามก็ปะทุขึ้นอีกครั้ง นั่นคือสงครามโลกครั้งที่สอง ซึ่งผู้คนจากประเทศต่างๆ เสียชีวิตเพิ่มมากขึ้น รวมทั้งเด็กๆ ด้วย และเมื่อสันติภาพมาถึงในที่สุด ตัวแทนของทุกชาติจากทั่วทุกมุมโลกก็มารวมตัวกันและจัดทำเอกสารขึ้นมา พวกเขาเขียนสิทธิของผู้คนและเรียกมันว่าปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน - เป็นวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 เด็กๆ เป็นคนที่ไม่มีทางป้องกันและไร้พลังมากที่สุด ดังนั้นมันจึงถูกรวบรวมคำประกาศสิทธิเด็ก และจากนั้นอนุสัญญาสหประชาชาติ (สนธิสัญญาระหว่างประเทศของประเทศ) ว่าด้วยสิทธิเด็ก .

ประเทศของเรา - สาธารณรัฐเบลารุส - ยอมรับอนุสัญญาและปฏิบัติตามข้อกำหนดที่เขียนไว้ในนั้น แล้วฉันก็ยอมรับของฉันกฎหมาย “ว่าด้วยสิทธิเด็ก” .

บทสนทนาแบบฮิวริสติก “ทำไมถึงรู้สิทธิ์ของคุณ”

– พวกทำไมคนถึงต้องรู้สิทธิของเขา?

– โลกที่เราอาศัยอยู่เต็มไปด้วยคนดี เป็นเรื่องที่ถูกต้องเมื่อผู้ใหญ่รัก รู้สึกเสียใจ และดูแลลูกๆ ของตน แต่มันเกิดขึ้นแตกต่างออกไป น่าเสียดายที่ฉันรู้จักครอบครัวหนึ่งที่พ่อแม่ไม่เพียงแต่ไม่สนใจลูก แต่ยังทุบตีและลงโทษเขาโดยไม่มีเหตุผลอีกด้วย ชีวิตที่เลวร้ายมากสำหรับเด็กชาย คุณคิดว่าเด็กคนนี้ควรหันไปขอความช่วยเหลือจากใคร?

นาทีพลศึกษา

หนึ่ง - ลุกขึ้น ดึงตัวเองขึ้น

สอง - โค้งงอยืดตัวขึ้น

ปรบมือสามถึงสามของคุณ

พยักหน้าสามครั้ง

สี่แขนกว้างขึ้น

ห้า - โบกแขนของคุณ

หก - นั่งลงบนเก้าอี้อีกครั้ง

(การเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน)

วี - การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

ทำงานเป็นคู่.

№ 69, หน้า 56 ในสมุดงาน.

ดูภาพ. พวกเขาเตือนคุณถึงสิทธิอะไรบ้าง? เขียนคำตอบของคุณลงในกล่อง

ทำงานเป็นกลุ่ม.

1 กลุ่ม ทำงานร่วมกับตำราเรียน

กลุ่มที่ 2

สิทธิในการมีชีวิต

สิทธิในการศึกษา

สิทธิในการได้รับการรักษาพยาบาล

3 กลุ่ม ได้รับภาพประกอบนิทานพร้อมงานที่ได้รับมอบหมาย

เลือกสิทธิ์ที่ถูกละเมิดในเทพนิยายนี้:

สิทธิในการมีชีวิต

สิทธิในการศึกษา

สิทธิในการอยู่อาศัย

4 กลุ่ม ได้รับภาพประกอบนิทานพร้อมงานที่ได้รับมอบหมาย

เลือกสิทธิ์ที่กบใช้:

สิทธิในการศึกษา

สิทธิในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ

สิทธิในการทำงาน.

5 กลุ่ม เกม "ปริศนาของปราชญ์"

เรียกคืนคำกล่าวของ Diogenes Laertius จากคำที่เขียนตามลำดับตัวอักษร แสดงความคิดเห็นของคุณ - เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับคำเหล่านี้และเพราะเหตุใด

หากปราศจาก ใน สภาพ ชีวิต กฎหมาย ก็เป็นไปไม่ได้

การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ “คุณจะทำอย่างไรถ้า...”

ในสวนมีผู้ชายสูงวัยเรียกร้องเงิน และถ้าฉันไม่ให้พวกเขาพวกเขาก็ทุบตีฉันและดูถูกฉัน

มีคนกำลังไล่ล่าฉัน

สิ่งของและเงินมักจะหายไปจากพอร์ตโฟลิโอของฉัน ฉันเดาว่าใครเป็นคนทำสิ่งนี้ แต่ฉันกลัวที่จะเล่าเรื่องนี้

ในห้องล็อกเกอร์ มีคนโยนเสื้อคลุมของฉันลงบนพื้นและเหยียบย่ำมันไว้ใต้เท้าเสมอ

อ่านบทที่ตัดตอนมาจากนิทานเรื่อง “ดอกไม้เล็ก ๆ เจ็ดดอก”

(นักเรียนสามคนเข้าร่วมโดยรับบทเป็นผู้เขียน เด็กหญิง Zhenya และเด็กชายวิทยา)

เจิ้นย่า. นั่นคือสิ่งที่! ปรากฎว่าฉันใช้ไปหกกลีบ - และไม่มีความสุขเลย ไม่มีอะไร! อนาคตฉันจะฉลาดขึ้น...ยังต้องบอกให้ทำอะไรอีก? ฉันจะสั่ง "หมี" สองกิโลเอง ไม่ “โปร่งใส” สองกิโลจะดีกว่า สมมุติว่าฉันสั่งทั้งหมดนี้แล้วกินมัน และจะไม่เหลืออะไรเลย ไม่ ฉันจะสั่งรถสามล้อแทน แต่ทำไม? ฉันจะไปขี่แล้วไงล่ะ? ไม่ ฉันสั่งตั๋วไปดูหนังหรือละครสัตว์ให้ตัวเอง มันยังคงสนุกอยู่ที่นั่น

ผู้เขียน. ด้วยการใช้เหตุผลเช่นนี้ ทันใดนั้น Zhenya ก็เห็นเด็กชายคนหนึ่งนั่งอยู่บนม้านั่ง เด็กชายคนนี้น่ารักมาก เห็นได้ทันทีว่าเขาไม่ใช่นักสู้ และ Zhenya ก็อยากรู้จักเขา

เจิ้นย่า. เด็กชาย เด็กชาย คุณชื่ออะไร?

เด็กผู้ชาย. วิทยา. คุณเป็นอย่างไร?

เจิ้นย่า. เจิ้นย่า. มาเล่นแท็กกัน

เด็กผู้ชาย. ฉันทำไม่ได้ ฉันเป็นคนง่อย

เจิ้นย่า. น่าเสียดาย! ฉันชอบคุณมาก ฉันอยากจะวิ่งไปกับคุณ

เด็กผู้ชาย. ฉันก็อยากจะวิ่งไปกับคุณเหมือนกัน แต่น่าเสียดายที่มันเป็นไปไม่ได้ คุณไม่สามารถทำอะไรกับมันได้ นี่เพื่อชีวิต

เจิ้นย่า. โอ้คุณกำลังพูดถึงเรื่องไร้สาระอะไรเด็ก! ดู!

เจิ้นย่า. บิน, บิน, กลีบดอกไม้,

ผ่านตะวันตกไปตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้

กลับมาหลังจากทำวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น -

ที่จะอยู่ในความคิดของฉันนำไปสู่

บอกวิทยาสุขภาพแข็งแรง!

– คุณคิดว่าเด็กพิการมีสิทธิเช่นเดียวกับคนอื่นๆ หรือสิทธิที่ต่างกัน เพราะเหตุใด ทำไม เราควรปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างไร?

– ลองคิดดูสิว่าคุณจะใช้กลีบดอกสุดท้ายของคุณอย่างไร?

– มีความปรารถนาที่คุณสามารถอยู่ได้โดยปราศจาก คุณไม่สามารถมีทุกสิ่งที่คุณต้องการได้ แต่มีความปรารถนาที่ต้องทำให้สำเร็จ บุคคลก็ขาดไม่ได้ ทุกคนต้องสูดอากาศบริสุทธิ์ ดื่มน้ำสะอาด กินอาหารเพื่อสุขภาพ ไปโรงเรียน อ่านหนังสืออัจฉริยะ และรู้สึกได้รับการปกป้อง ความปรารถนาอันสำคัญยิ่งดังกล่าวจะกำหนดสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน

วี ฉัน. สรุป..

คุณเรียนรู้เรื่องสิทธิมนุษยชนอะไรบ้างในชั้นเรียน

คุณสามารถติดต่อใครได้บ้างหากสิทธิ์ของคุณถูกละเมิด?

ในชีวิตบางครั้งสิทธิของผู้คนถูกละเมิด เพื่อป้องกันตัวเองคุณต้องรู้สิทธิของคุณ สิ่งสำคัญคือต้องไม่ละเมิดสิทธิของเพื่อนร่วมชั้น เพื่อนบ้าน และคนที่คุณรัก และหากผู้คนที่อยู่ต่างประเทศ ต่างทวีป พูดภาษาต่างกัน ทำความดีเท่านั้น ทุกคนบนโลกก็จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติและสามัคคีกัน

วี ครั้งที่สอง การสะท้อนกลับ

สิ่งที่น่าสนใจในบทเรียน?

อะไรที่ยาก?

วี III. การบ้าน.

วาดภาพในหัวข้อ: “ สิทธิ์ของฉัน” หรือ

เตรียมเรื่องราวในหัวข้อ “สิทธิและความรับผิดชอบของฉัน”

สถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 45 ของ Mogilev"

สรุปบทเรียนในหัวข้อ

"มนุษย์และโลก"

ในหัวข้อ:

“สิทธิเด็ก”

จัดทำโดย:

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

คูคาเรวา เอ็ม.