มุมหนังสือในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า บทสนทนาในกลุ่มน้อง “หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด” ข้อกำหนดในการออกแบบมุมหนังสือ

สัปดาห์หนังสือเด็ก ม.ค โรงเรียนอนุบาล

ผู้แต่ง: Svetlana Grigorievna Filimonova ครูของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐโรงเรียนมัธยมหมายเลข 319 แผนกเด็กก่อนวัยเรียนของมอสโก
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดสัปดาห์หนังสือเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สื่อนี้จะมีประโยชน์ทั้งสำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครองที่รักลูก

เด็ก ๆ ชอบฟังนิทานอ่าน ดูภาพประกอบ และอ่านหนังสือด้วยตนเองเมื่ออายุมากขึ้น ดูเหมือนเด็กที่อายุน้อยที่สุดจะอ่านหนังสือจากรูปภาพ โดยลากโครงเรื่องจากภาพประกอบหนึ่งไปยังอีกภาพประกอบหนึ่ง เมื่อเด็กโตขึ้น ภาพประกอบยังช่วยให้เขาเข้าใจและจินตนาการสิ่งที่เขียนในหนังสือได้ดีขึ้น เสริมการรับรู้ทางเสียงของงานวรรณกรรมด้วยภาพที่สดใส
วันที่ 2 เมษายน เป็นวันหนังสือเด็กสากล วันนี้มีไว้สำหรับสัปดาห์หนังสือเด็กในโรงเรียนอนุบาลของเราซึ่งจัดขึ้นตั้งแต่วันที่ 30 มีนาคมถึง 4 เมษายน 2014 สัปดาห์หนังสือเด็กในสวนของเรามีการประชุมใหม่ทุกวันเป็นวันใหม่ ฮีโร่ในเทพนิยายเทพนิยายเรื่องใหม่
เมื่อวางแผนสัปดาห์ดังกล่าว เรากำหนดภารกิจต่อไปนี้:
- ในเด็ก: พัฒนาความสนใจในหนังสือและการอ่านของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณค่าต่อหนังสือ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เพิ่มคุณค่าและกระตุ้น คำศัพท์- การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์- พัฒนาทักษะความร่วมมือกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน
- สำหรับครู: เพิ่มประสิทธิภาพในการแนะนำเด็กให้รู้จักหนังสือ กระตุ้นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาสื่อการสอน (ดัชนีการ์ดของเกม, สื่อเกี่ยวกับผลงานของนักเขียนเด็กและนักวาดภาพประกอบหนังสือเด็ก, บันทึกการเรียน, การพักผ่อนและกิจกรรมอื่น ๆ ); ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการฝึกสอนในรูปแบบต่างๆ และวิธีการทำงานกับวรรณกรรม
-สำหรับผู้ปกครอง: การถ่ายทอดประสบการณ์การสอนให้กับผู้ปกครอง ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสนใจของเด็กในหนังสือที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง
ฉันทำงานในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ก่อนหน้านี้มีการดำเนินการกับเด็กและผู้ปกครองดังต่อไปนี้:
- สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับหนังสือเด็กระหว่างบทเรียนเรื่องความคุ้นเคยกับนิยาย
-อ่านนิทาน นิทาน บทกวีของเด็กในกลุ่มและที่บ้าน
- วาดภาพฮีโร่ในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ
- การเลือกวัสดุภาพประกอบเพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับนักเขียนและนักวาดภาพประกอบการเลือกภาพเหมือนของพวกเขา
- การทำบ้าน หนังสือเล่มเล็กๆขึ้นอยู่กับเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ
-ซ่อมหนังสือ;
- เติมเต็มห้องสมุดกลุ่ม
- ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง: “วิธีสอนเด็กให้รักหนังสือ”, “คำแนะนำสำหรับการปลูกฝังความรักและความสนใจในหนังสือ”
สัปดาห์เริ่มต้นด้วยวันหยุด ทุกกลุ่มรวมตัวกันในห้องแสดงดนตรี ซึ่งเป็นสถานที่จัดงานสัปดาห์หนังสือเด็กอย่างยิ่งใหญ่
ในแต่ละสัปดาห์ แต่ละกลุ่มจะสร้างพิพิธภัณฑ์หนังสือขนาดเล็ก ในกลุ่มของเรามุมหนังสือแบ่งออกเป็นหลายโซน ได้แก่ A.L. บาร์โต (หัวข้อประจำสัปดาห์); เทพนิยายที่ฉันชอบ (ตามสัปดาห์ละคร); หนังสือที่จะอ่าน เวลาว่าง- ฉันกับเด็กๆ ได้จัดทำแอปพลิเคชันรวม "ของเล่นที่ฉันชื่นชอบ" (จากหนังสือของ A.L. Barto "Toys") และหนังสือเล่มเล็กที่สร้างจากหนังสือเล่มเดียวกัน นอกจากนี้ ที่บูธแยกต่างหากยังมีหนังสือสำหรับเด็กที่ทำที่บ้านกับผู้ปกครอง สื่อภาพเกี่ยวกับนักเขียนและนักวาดภาพประกอบสำหรับเด็ก วรรณกรรมด้านระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียน เกมการสอน- นอกจากนี้เรายังได้แสดงละครหุ่นจากเทพนิยาย "Kolobok" ร่วมกับครูของกลุ่มน้อง และในเวลาว่างฉันได้แสดงละครบนโต๊ะ นิ้ว และเครื่องบิน
ทำงานในมุมหนังสืออย่างเป็นระบบ: การอ่าน นิยาย,ดูโปสการ์ด,ภาพประกอบหนังสือเล่มโปรดและนิทาน
ชั้นเรียนทั้งหมดดำเนินการในหัวข้อประจำสัปดาห์ และช่วงปลายสัปดาห์มีการแข่งขันทบทวนมุมหนังสือและเปิดห้องสมุดอนุบาล
ผลจากการทำงานทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับผลงานของนักเขียนเด็ก เรียนรู้วิธีซ่อมหนังสือ งานเฉพาะเรื่องถูกสร้างขึ้นจากหนังสือที่อ่าน เด็ก ๆ ดูการแสดงหุ่นกระบอกและทำหนังสือเด็กร่วมกับผู้ปกครอง ผู้ปกครองได้รู้จักข้อมูลเรื่องการเลี้ยงดูความรักการอ่าน
ทุกคนสนุกกับการพบปะกับคนที่ยอดเยี่ยม

มุมหนังสือ- องค์ประกอบที่จำเป็นของสภาพแวดล้อมวิชาพัฒนาการในห้องกลุ่มของสถาบันก่อนวัยเรียน การแสดงตนเป็นสิ่งจำเป็นในทุกกลุ่มอายุ และเนื้อหาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก มุมหนังสือควรจัดวางให้ใครก็ตามแม้กระทั่งส่วนมากที่สุด เด็กเล็กสามารถเอื้อมมือไปหยิบหนังสือที่เขาชอบได้โดยไม่ต้องให้ความช่วยเหลือจากภายนอกในเวลาที่เขาอยากทำ มุมหนังสือควรมีหนังสือหลากหลายประเภท ใหม่ สวยงาม น่าอ่านแต่เรียบร้อย มุมไม่ควรเป็นมุมพิธี แต่เป็นมุมทำงาน เป้าหมายของเขาคือไม่สดใส ตกแต่งวันหยุดห้องกลุ่มแต่เพื่อให้เด็กมีโอกาสสื่อสารกับหนังสือ หนังสือที่ใช้แล้วบางครั้งอาจดึงดูดผู้อ่านได้มากกว่าเพียงเพราะดูเหมือนบ่อยครั้งสำหรับเขา หนังสือที่อ่านได้ควรจะน่าสนใจ

เป้าหมายหลักมุมหนังสือได้แก่

• การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กผ่านนิยายสำหรับเด็ก
• การใช้นวัตกรรม โปรแกรมการศึกษาวิธีการและเทคโนโลยีเพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กตามลักษณะทางจิตสรีรวิทยา
• สร้างสภาพจิตใจที่สะดวกสบายตามอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กในกลุ่ม
• สร้างความมั่นใจในการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก

ในมุมหนังสือของห้องกลุ่มที่มีเด็กๆอยู่ อายุยังน้อยควรมีหนังสือของเล่นให้ได้มากที่สุด ยิ่งเด็กโต หนังสือก็จะยิ่งจริงจังและใหญ่โตที่มุมหนังสือ ไม่ควรควบคุมจำนวนหนังสือ ขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนดในการทำงานกับเด็ก ๆ ในระหว่างวันหรือสัปดาห์ หากครูแนะนำเด็กให้รู้จักงานของนักเขียนคนหนึ่งและมีนักเขียนหรือกวี 2-3 เล่ม เขาควรจัดแสดงไว้และอย่าไล่ตามปริมาณ โดยการเปลี่ยนหัวข้อสนทนากับเด็กๆ เราก็เปลี่ยนหนังสือ หากครูพูดถึงประเภทของเทพนิยายคุณสามารถแสดงหนังสือนิทานได้ 5 - 7 เล่มน่าสนใจ หลากหลาย คุณภาพสูงทั้งในด้านภาพประกอบและในด้านการพิมพ์

ความถี่ของการแลกเปลี่ยนหนังสือยังขึ้นอยู่กับเป้าหมายเฉพาะในการแนะนำให้เด็กอ่านหนังสือด้วย องค์ประกอบของมุมหนังสืออาจไม่เปลี่ยนแปลงเป็นเวลาหนึ่งหรือสองสัปดาห์เมื่อทั้งครูและเด็กๆ ต้องการเข้าถึงอย่างต่อเนื่อง แต่หากมีการเปลี่ยนแปลงหนังสือเกิดขึ้น เด็กๆ จะต้องชี้ให้เห็นหรือขอให้สังเกต เปิดโอกาสให้ดูหนังสือเล่มใหม่ ถามเด็กๆ อะไรที่ทำให้หยุดสนใจ หนังสือเล่มไหนที่อยากอ่านทันที . ในมุมหนังสือคุณสามารถวางรูปถ่ายของนักเขียนและนักวาดภาพประกอบหนังสือเด็กได้ นิทรรศการหนังสือควรอุทิศให้กับผลงานของนักเขียนแต่ละคน ประเภทบุคคล (เทพนิยาย เรื่องราวตลก สารานุกรม ฯลฯ) และแม้แต่หนังสือเล่มหนึ่ง ตัวอย่างเช่น หนังสือเล่มหนึ่งที่มีการตีพิมพ์ผลงานที่แสดงโดยศิลปินหลายคน เด็กโตจะไม่เพียงแต่สนุกกับการชมผลงานศิลปะจากหนังสือชิ้นเอกเท่านั้น แต่ยังจะสังเกตเห็นความแตกต่างในสไตล์การสร้างสรรค์ของศิลปินอย่างแน่นอน และเลือกหนังสือที่จะอยู่ใกล้พวกเขามากขึ้น รสชาติที่สวยงามความคิดเกี่ยวกับฮีโร่และตัวละครในผลงาน

เด็กๆ รู้สึกอิจฉาหนังสือที่พวกเขานำมาจากบ้าน พวกเขาต้องการให้ครูอ่านหนังสือเหล่านี้ แสดงให้เด็กทุกคนดู กับทุกคน และอ่าน โดยคุณสามารถจัดนิทรรศการหนังสือที่เด็กๆ จะนำมาจากบ้านในระยะเวลาอันสั้นได้ แต่เพื่อไม่ให้จัดแสดงทั้งหมด 15 - 20 เล่ม จำเป็นต้องจัดทำและปฏิบัติตามลำดับทันทีที่ไม่เพียงแต่จะจัดแสดงหนังสือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจ้าของ เด็ก ๆ ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาด้วยว่าพวกเขาชอบอะไร พวกเขานำหนังสือไปโรงเรียนอนุบาลเพื่อจุดประสงค์อะไร เมื่อรู้จักเด็ก ๆ คุณต้องพยายามตั้งคำถามสำหรับเด็ก ๆ ในลักษณะที่เรื่องราวของพวกเขามีรายละเอียดและน่าสนใจ

นิทรรศการเฉพาะเรื่องอีกงานหนึ่งอาจจัดขึ้นเฉพาะงานซึ่งไม่เพียงแต่ให้เด็กๆ อ่านเท่านั้น แต่ยังแสดงภาพประกอบด้วย ในกรณีนี้ คุณสามารถทำได้สองวิธี: จัดแสดงผลงานและภาพวาดที่ดีที่สุดสำหรับมัน หรือวางภาพวาดทั้งหมดทีละภาพบนแท่นนิทรรศการ ต้องมีแรงจูงใจทั้งคู่ เด็กจะต้องเข้าใจการเลือกของครูเพื่อไม่ให้ขุ่นเคืองและหยุดอ่านและวาดภาพ (ดูตาราง)

นอกจากหนังสือแล้วมุมหนังสือยังอาจมีอัลบั้มหลากหลายให้ชมอีกด้วย เหล่านี้อาจเป็นอัลบั้มที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยศิลปินในบางหัวข้อ ("สัตว์ต่าง ๆ" โดย N. Charushin, "ลูก ๆ ของเรา" โดย A. Pakhomov ฯลฯ ) อัลบั้มที่รวบรวมโดยครูจากโปสการ์ดและภาพวาดเกี่ยวกับงานธรรมชาติในรูปแบบต่างๆ ฤดูกาล เกี่ยวกับอาชีพ ฯลฯ ในกลุ่มผู้สูงอายุสามารถจัดนิทรรศการหนังสือเฉพาะเรื่องได้ที่มุมหนังสือ เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการเพิ่มความสนใจทางวรรณกรรมของเด็ก ๆ ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อทำให้หัวข้อวรรณกรรมหรือประเด็นสำคัญทางสังคมอย่างใดอย่างหนึ่งมีความสำคัญและเกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพิเศษ

สิ่งที่ต้องจำ:

1. มุมหนังสือในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบที่จำเป็นของสภาพแวดล้อมรายวิชาเท่านั้น นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือ ผู้แต่ง และนักวาดภาพประกอบ ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับภาพลักษณ์ของหนังสือ กระตุ้นความสนใจในหนังสือ ความปรารถนาที่จะดูและอ่าน
2. การแลกเปลี่ยนหนังสือที่มุมหนังสืออย่างรอบคอบและสม่ำเสมอไม่ควรเป็นข้อผูกมัด แต่เป็นกฎสำหรับครู

หลักการเลือกวรรณกรรมสำหรับเด็ก

นิยาย– หนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม เนื้อหาของงานศิลปะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก พาเขาไปไกลกว่าการสังเกตส่วนตัว เปิดความเป็นจริงทางสังคมให้เขา: มันบอกเกี่ยวกับงานและชีวิตของผู้คน เกี่ยวกับการกระทำและการแสวงหาผลประโยชน์อันยิ่งใหญ่ เกี่ยวกับเหตุการณ์จากโลกแห่งเกมสำหรับเด็ก สนุก ฯลฯ คำที่เป็นศิลปะสร้างความงดงามที่แท้จริงของภาษา เติมสีสันให้กับงาน สร้างความรู้สึกและความคิดให้คมชัดขึ้น มีอิทธิพล กระตุ้นและให้ความรู้

การเลือกวรรณกรรมที่ถูกต้องซึ่งยึดหลักการสอนต่อไปนี้ช่วยเปิดโลกแห่ง "ศิลปะทางวาจา" ให้กับเด็ก:

• วรรณกรรมต้องบรรลุภารกิจในการให้ความรู้แก่เด็ก (ด้านจิตใจ สุนทรียศาสตร์ และศีลธรรม) ไม่เช่นนั้นก็จะสูญเสียคุณค่าทางการสอนไป หนังสือเล่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยให้เด็กก่อนวัยเรียนเห็นถึงอุดมคติแห่งความดี ความยุติธรรม ความกล้าหาญ ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมแก่เด็กก่อนวัยเรียน ทัศนคติที่ถูกต้องต่อผู้คน ต่อตนเอง ต่อการกระทำของตน
• จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย ความจำเพาะของอายุควรแสดงโดยคำนึงถึงลักษณะของจิตใจเด็ก, การคิดที่เป็นรูปธรรม, ความประทับใจ, ความอ่อนแอ;
• หนังสือเล่มนี้ควรจะสนุกสนาน ความบันเทิงไม่ได้ถูกกำหนดโดยหัวข้อ ไม่ใช่ความแปลกใหม่ของเนื้อหา แต่โดยการค้นพบสิ่งใหม่ในสิ่งที่คุ้นเคยและความคุ้นเคยในสิ่งใหม่
• หนังสือต้องแสดงจุดยืนของผู้เขียนอย่างชัดเจน (S. Ya. Marshak เขียนว่าหากผู้เขียนไม่ใช่ผู้บันทึกเหตุการณ์ที่ไม่แยแส แต่เป็นผู้สนับสนุนวีรบุรุษของเรื่องราวและเป็นศัตรูของผู้อื่น นั่นหมายความว่าหนังสือเล่มนี้เขียนด้วยภาษาเด็กจริงๆ)
• หนังสือควรมีองค์ประกอบที่ไม่ซับซ้อน เช่น มีโครงเรื่องเดียว ภาพศิลปะหรือระบบภาพต้องเปิดเผยความคิดเดียวการกระทำทั้งหมดของฮีโร่ต้องอยู่ภายใต้การถ่ายทอดความคิดนี้ อย่างไรก็ตาม ในการเลือกหนังสือ ไม่ควรให้ความสำคัญกับงานเล็กๆ และเรียบง่ายเท่านั้น ต้องคำนึงว่าความสามารถในการรับรู้ของเด็กกำลังเพิ่มขึ้น

หลักการคัดเลือกทำให้สามารถกำหนดวงกลมได้ การอ่านของเด็กซึ่งรวมถึง:

• ผลงานคติชน (เพลง เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต คำพูด นิทาน จำแลง นิทาน)
• ผลงานคลาสสิกของรัสเซียและต่างประเทศ (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault ฯลฯ );
• ผลงานวรรณกรรมในประเทศสมัยใหม่ (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina , Z. Alexandrova ฯลฯ )
• ผลงานประเภทต่าง ๆ (นิทาน นิทาน บทกวี เทพนิยายร้อยแก้วและร้อยกรอง บทกวีโคลงสั้น ๆ และการ์ตูน ปริศนา) วิชาต่าง ๆ (ชีวิตเด็ก: เกม ความสนุกสนาน ของเล่น การเล่นแผลง ๆ กิจกรรม ชีวิตสาธารณะแรงงานของประชาชน ภาพธรรมชาติ ปัญหาสิ่งแวดล้อม)
• ผลงานของชนชาติอื่น

มีการตีพิมพ์หนังสือใหม่สำหรับเด็กทุกปี นักการศึกษาควรติดตามวรรณกรรมที่ตีพิมพ์และเติมเต็มช่วงการอ่านของเด็ก

ภารกิจหลักของครูคือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักวรรณกรรมเคารพหนังสือและการพัฒนาความปรารถนาที่จะสื่อสารกับหนังสือนั่นคือทุกสิ่งที่เป็นรากฐานในการเลี้ยงดู "ผู้อ่านที่มีความสามารถ" ในอนาคต

การจัดมุมหนังสือในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

เติมมุม		กฎการปฏิบัติที่มุมหนังสือ
ตามกฎแล้วจะมีการจัดแสดงหนังสือเพียง 4-5 เล่มเท่านั้น อาจนำเสนอหนังสือที่เหมือนกันสองหรือสามเล่ม พวกเขาวางสิ่งพิมพ์ที่เด็กคุ้นเคยอยู่แล้วพร้อมภาพประกอบขนาดใหญ่ที่สดใส รูปภาพส่วนบุคคลภาพประกอบ อัลบั้มขนาดเล็กสำหรับการดูในหัวข้อที่ใกล้เคียงกับวัยนี้: "ของเล่น", "เกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก", "สัตว์เลี้ยง" ฯลฯ การตั้งค่าพิเศษสำหรับหนังสือภาพ ภาพประกอบหนังสือควรเป็นไปตามข้อความทีละขั้นตอนโดยเปิดเผยให้เด็ก ๆ ทราบรายละเอียดเกี่ยวกับโลกแห่งศิลปะของงาน สามารถนำเสนอหนังสือเด็ก หนังสือของเล่น ฯลฯ ได้	ครูสอน: ดูภาพในหนังสืออย่างละเอียด จดจำตัวละครและการกระทำของพวกเขา ส่งเสริมการเล่าเรื่องแต่ละตอนซ้ำ ใส่ใจกับรายละเอียดที่ชัดเจนของภาพประกอบ (เครื่องแต่งกายของฮีโร่ การตกแต่งที่เป็นเอกลักษณ์ รายละเอียดบางส่วนของภูมิทัศน์ ฯลฯ) การสื่อสารกับหนังสือซ้ำๆ ช่วยให้เด็กไม่เพียงแต่รับรู้เนื้อหาในหนังสืออย่างลึกซึ้งมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังได้สัมผัสกับความสุขที่สร้างสรรค์จากการได้สัมผัสกับศิลปะอีกด้วย	ในกลุ่มน้อง ครูจะสอนบทเรียนแรกเกี่ยวกับการสื่อสารอย่างอิสระด้วยหนังสือ: แนะนำมุมหนังสือ โครงสร้าง และวัตถุประสงค์ มันสอนให้คุณดูหนังสือและรูปภาพที่นั่นเท่านั้น แจ้งกฎเกณฑ์ที่ต้องปฏิบัติตาม: หยิบหนังสือด้วยมือที่สะอาดเท่านั้น ใบไม้ผ่านไปอย่างระมัดระวังอย่าฉีกขาด อย่าสปอยล์อย่าใช้สำหรับเกม ดูแล้ววางให้เข้าที่ ในกลุ่มระดับกลางทักษะเหล่านี้จะถูกรวบรวมจนเป็นนิสัย เด็กๆ จะได้ชมวิธีการดูแลรักษาหนังสือ และได้รับเชิญให้สังเกตและมีส่วนร่วมในการซ่อมแซมหนังสือ
ภาพประกอบในหัวข้อต่างๆ: มาตุภูมิ งานของประชาชน ธรรมชาติพื้นเมือง เกมสำหรับเด็ก เรื่องรูปภาพ ฯลฯ ตามโปรแกรม	การตรวจสอบ การทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ งานเกี่ยวกับคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ และคำพูดที่สอดคล้องกัน ในรุ่นน้องและ กลุ่มกลาง - 2-3 ภาพประกอบ

การจัดมุมหนังสือในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

หลักการขององค์กรคือการตอบสนองความสนใจที่หลากหลายของเด็ก

เติมมุม	งานการสอนกับเด็ก	ทำงานกับเด็กๆ
นิยาย คุณสามารถวางหนังสือได้ 10-12 เล่มในเวลาเดียวกัน: เทพนิยาย 2-3 เรื่อง บทกวีเรื่องราว (แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์บ้านเกิดของเราสู่ชีวิตสมัยใหม่); หนังสือเกี่ยวกับสัตว์และพืช 2-3 เล่ม หนังสือที่เด็ก ๆ จะได้รู้จักในชั้นเรียน หนังสือเพื่อขยายเนื้อเรื่องของเกมสำหรับเด็ก หนังสือตลกที่มีภาพตลกสดใส ((โดย Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky ฯลฯ ); หนังสือ "หนา"; หนังสือที่เด็กๆนำมาจากบ้าน	คำแนะนำในการสอนมีความถูกต้องมากขึ้นเพราะว่า เด็กๆ มีอิสระในการเลือกหนังสืออยู่แล้ว สอนการสื่อสารแบบเน้นอิสระด้วยหนังสือ ส่งเสริมการรับชมและการอภิปรายร่วมกัน การสื่อสารระหว่างครูกับเด็กเป็นไปอย่างอบอุ่นและไว้วางใจ เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้หนังสือในความสามัคคีของวาจาและทัศนศิลป์ เสริมสร้างความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในเทพนิยาย สร้างลักษณะบุคลิกภาพของพลเมืองความรู้สึกรักชาติ แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับโลกธรรมชาติ ความลับและรูปแบบของมัน	มีการกำหนดกฎเกณฑ์ในการจัดการหนังสือ มีส่วนร่วมในการซ่อมหนังสือด้วยตนเอง พวกเขามีส่วนร่วมในการออกแบบอัลบั้มและนิทรรศการตามธีม
โดยเฉลี่ยอายุการเก็บรักษาหนังสือในมุมหนังสือจะอยู่ที่ 2-2.5 สัปดาห์ อย่างไรก็ตาม ต้องปฏิบัติตามกฎพื้นฐาน: หนังสือจะยังคงอยู่ในมุมตราบใดที่เด็ก ๆ ยังคงสนใจหนังสืออยู่ นั่นเป็นสาเหตุที่หนังสือบางเล่มอยู่ได้นานพอและบางเล่มก็ไม่อยู่ ภาพประกอบไปยังหัวข้อต่างๆ: มาตุภูมิ งานของประชาชน ธรรมชาติพื้นเมือง เกมสำหรับเด็ก ภาพเรื่อง ภาพประกอบสำหรับงานอ่าน และหนังสืออื่นๆ ภายในโครงการ	นำเสนอโลกแห่งธรรมชาติ ความลับ และรูปแบบของมัน การดูหนังสือที่เพิ่งอ่านจะทำให้เด็กมีโอกาสหวนนึกถึงสิ่งที่เขาอ่านและทำให้ประสบการณ์แรกเริ่มลึกซึ้งยิ่งขึ้น การดูซ้ำๆ จะช่วยสนองความต้องการของเด็กๆ ในความสนุกสนาน หัวเราะ และสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายทางอารมณ์ หนังสือ "หนา" อ่านได้นาน	สุนทรียภาพการออกแบบ ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ 3-4 หัวข้อ: 2-3 อุทิศให้กับปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม 1 - เพื่อธรรมชาติ
อัลบั้มที่จะดู อัลบั้มที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยศิลปินในหัวข้อต่างๆ ("สัตว์ต่าง ๆ" โดย เอ็น. จารุชิน ฯลฯ ) อัลบั้มที่ครูรวบรวมร่วมกับเด็กๆ (โปสการ์ด ภาพวาด ภาพประกอบ)	การตรวจสอบ การทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ งานเกี่ยวกับคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ และคำพูดที่สอดคล้องกัน	ความได้เปรียบในการสอน โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย สุนทรียภาพการออกแบบ
นิตยสารเด็ก ใน กลุ่มเตรียมการ จัดสรรพื้นที่สำหรับวารสาร (นิตยสารเด็ก "ภาพตลก", "Svirelka" ฯลฯ )	การอ่าน การดู การทำงานกับภาพโครงเรื่อง
ห้องสมุด ในกลุ่มเตรียมการจะมีการสร้างห้องสมุดขนาดเล็ก (ควรเป็นหนังสือเล่มเล็ก)	เรามาแนะนำห้องสมุดกันเถอะ อ่านหนังสือและดูภาพประกอบ การสื่อสารด้วยคำพูด การกระตุ้นความสนใจในหนังสือและการอ่าน นวนิยาย วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม	วาดดัชนีการ์ด

คนิซคิน บ้าน การนำเสนอจัดทำโดยอาจารย์ Sigaeva E.V.

เพื่อให้หนังสืออยู่ร่วมกัน พวกเขาจำเป็นต้องสร้างบ้าน!

มุมหนังสือ

หนังสือเด็กเขียนขึ้นเพื่อการศึกษา

และการศึกษาเป็นสิ่งที่ดี

มันตัดสินชะตากรรมของบุคคล

เบลินสกี้ วี.จี.

มุมหนังสือคืออะไร? นี่เป็นสถานที่พิเศษพิเศษในห้องกลุ่ม ในการออกแบบมุมครูแต่ละคนจะแสดงรสนิยมและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคน เงื่อนไขหลักที่ต้องปฏิบัติตามคือความสะดวกและความได้เปรียบ มุมหนังสือควรมีบรรยากาศสบายๆ น่าดึงดูด เอื้อต่อการสื่อสารกับหนังสืออย่างสบายๆ

• การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กผ่านนิยายสำหรับเด็ก
• ตอบสนองความสนใจทางวรรณกรรมที่หลากหลายของเด็ก -
• การพัฒนาความสนใจเรื่องนวนิยายในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน
• สร้างสภาพจิตใจที่สะดวกสบายตามอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กในกลุ่ม

• พัฒนาความสามารถในการฟังนิทาน นิทาน บทกวี ติดตามการพัฒนาของการกระทำ เอาใจใส่กับวีรบุรุษของงาน
• ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ

กติกาในมุมหนังสือ

ในรุ่นน้อง อายุก่อนวัยเรียนครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับมุมของหนังสือ โครงสร้างและจุดประสงค์ของหนังสือ สอนให้คุณดูหนังสือในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ บอกกฎที่ต้องปฏิบัติตาม:

• หยิบจับหนังสือด้วยมือที่สะอาดเท่านั้น
• พลิกอย่างระมัดระวัง
• ห้ามฉีก บด หรือใช้เล่นเกม
• หลังจากดูแล้วให้วางหนังสือกลับเข้าที่เสมอ

เพื่อไม่ให้หนังสือมารวมตัวกัน

พวกเขาไม่ฉีกขาดและไม่สกปรก

พวกเขาถูกวางบนชั้นวาง

และก็แบ่งตามหัวข้อ

• “ฉันอยากรู้ทุกอย่าง”
• “รูปภาพวัตถุ”
• "ผลงานของเด็กๆ"

เป้า: แนะนำให้ลูกของคุณอ่านนิยายพร้อมกับทำความคุ้นเคยกับนิทาน ปลูกฝังความรักในนิทานพื้นบ้าน - ความรักในเทพนิยาย

• เป้า : เรียนรู้ข้อมูลจากหลากหลายมิติของชีวิต สอนการใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผล เพ้อฝัน และสนุกกับกระบวนการเรียนรู้

• สารานุกรมเด็ก หนังสือเกี่ยวกับสัตว์โลก
• ผลงานคติชน (เพลง เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต คำพูด นิทาน ปริศนา) ภาพของนักเขียนเด็ก

หนังสือคือเพื่อนที่ดีที่สุด

เปิดหน้าต่างสู่โลก

ทุกคนรอบรู้เรื่องนี้

คุณจะไม่สูญเสียเพื่อนแบบนั้น

มีหนังสือเกี่ยวกับผู้ชายที่นี่

เกี่ยวกับลูกสุนัขและลูกหมู

เกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกเกี่ยวกับกระต่าย

และลูกแมวขนปุย

และเกี่ยวกับเด็กโลภ

หมีป่าเงอะงะ

ปัจจุบันวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพูดได้- หนังสือแบบโต้ตอบสำหรับเด็กนำเสนอแนวทางการเรียนรู้แบบใหม่อย่างแท้จริง ข้อดีที่สำคัญอีกประการหนึ่งของหนังสือแบบโต้ตอบสำหรับเด็กก็คือเด็กๆ ชอบหนังสือเหล่านี้ ไม่เพียงแต่กองบรรณาธิการเท่านั้น แต่นักจิตวิทยายังทำงานเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย รูปภาพที่สดใส การเลือกหัวข้อที่น่าสนใจ ประโยคง่ายๆ เสียงตลกของหนังสือดึงดูดผู้อ่านรุ่นเยาว์

ผลงานของครูกับเด็กๆ ในมุมหนังสือ

• -สอนการสื่อสารแบบเน้นอิสระด้วยหนังสือ
• - ส่งเสริมการดูและการอภิปรายร่วมกัน การสื่อสารระหว่างครูกับเด็กเป็นไปอย่างอบอุ่นและไว้วางใจ
• - สร้างความสามารถในการรับรู้หนังสือในความสามัคคีของวาจาและทัศนศิลป์

แบบนี้ บ้านที่ยอดเยี่ยม เราสร้างมันขึ้นมาเพื่อเด็กๆ เราจะพัฒนาต่อไป เรายังเต็มไปด้วยไอเดีย!!!

ขอบคุณ สำหรับ ความสนใจ!

องค์กร: สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ “โรงเรียนหมายเลข 1359” แผนกก่อนวัยเรียนหมายเลข 3

ที่ตั้ง: กรุงมอสโก

เป้า:

• เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจและรักในหนังสือ
• พัฒนากิจกรรมการพูดความสามารถในการ คำอธิบายด้วยวาจาและภาพประกอบ;
• ระบุหนังสือและนิทานที่คุ้นเคย

ความคืบหน้าของการสนทนา:

นักการศึกษา:- พวกคุณชอบไหมเมื่อมีคนอ่านหนังสือให้คุณฟัง? ใครอ่านให้คุณฟัง? กลุ่มเรามีหนังสือมั้ย? พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน? ใช่แล้วในมุมหนังสือของเรา คุณสังเกตไหมว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ตุ๊กตาคัทย่ามาที่มุมหนังสือของเราเธออ่านหนังสือมากมายและนั่นคือสาเหตุที่เธอฉลาดมาก เธอนั่งบนเก้าอี้อยู่ที่นี่ตลอดทั้งวัน เฝ้าดูเรา และในตอนเย็นเมื่อคุณกลับบ้านเธอก็คุยกับฉัน วันนี้คัทย่าตกลงที่จะคุยกับคุณ

นักการศึกษา:(หยิบตุ๊กตา): “สวัสดีพวก! ฉันเฝ้าดูคุณทุกวันและดูว่าพวกคุณคนไหนที่ชอบหนังสือ ใครรู้วิธีจัดการกับมันด้วยความเอาใจใส่และแม่นยำ แต่คนฉลาดพูดมานานแล้วว่า “หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ”! หนังสือประกอบด้วยบทกวีและเทพนิยาย เรื่องตลก และภาพที่สดใส

นักการศึกษา:- คัทย่า แต่ลูก ๆ ของเรายังอ่านตัวเองไม่ออกพวกเขาจะรู้ได้อย่างไรว่าหนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับอะไร?

ตุ๊กตา:- ให้พวกเขาดูรูปก่อนแล้วบอกว่าใครวาดอยู่ในนั้น (กระต่าย) ใครรู้บทกวีเกี่ยวกับกระต่ายบ้าง? ใครเป็นคนวาดที่นี่? (กระทิงหมี - อ่านบทกวี) คุณเห็นจากภาพแล้วคุณจำหนังสือเล่มโปรดของคุณได้ซึ่งเรียกว่า "ของเล่น"

ทีนี้ลองเดาดูว่าปริศนานี้เกี่ยวกับเทพนิยายอะไร?

Masha นั่งอยู่ในกล่องเธอมองไปไกล

ใครอุ้มเธอตอบฉันด้วยขั้นตอนด่วน?

และหมีก็ถือพายไปด้วย

เด็กน้อยสอนเขาว่าเขาจะฉลาดขึ้นในอนาคต

นี่คือหนังสือของเรา นี่คือ (Masha และหมี)

นักการศึกษา: ค้นหาหนังสือเล่มนี้ในมุมหนังสือของเราแล้วแสดง

(เช่นเดียวกับหนังสือเล่มอื่นๆ)

มันอบจากแป้ง

มันผสมกับครีมเปรี้ยว

เขากำลังหนาวเหน็บอยู่ที่หน้าต่าง

เขากลิ้งไปตามเส้นทาง

(โคโลบก)

กาลครั้งหนึ่งมีผู้ชายเจ็ดคน -

แพะขาวตัวน้อย

แม่รักพวกเขามาก

เธอให้นมแก่เด็กๆ

ที่นี่ฟันคลิกและคลิก

หมาป่าสีเทาปรากฏตัวขึ้น

(หมาป่าและเด็กเจ็ดคน)

นักการศึกษา:คุณรู้ไหมว่าคัทย่าฉันกับพวกอ่านนิทานแล้วเล่นมัน มาแสดงวิธีการกันเถอะ!

เกมอุ่นเครื่อง “เป็นวงกลมคู่”

คุณยายโกโลบกทำอาหารยังไง? (แสดงการเคลื่อนไหว)

Mashenka เก็บเห็ดในป่าได้อย่างไร?

คุณปู่ดึงหัวผักกาดจากพื้นดินได้อย่างไร?

(วางพวกเขากลับบนเก้าอี้)

ตุ๊กตา: - คุณรู้ไหมว่ามีคนที่รู้วิธีเขียนนิทานที่น่าสนใจนิทานตลกสำหรับเด็ก?

นักการศึกษา: -แน่นอนว่าในมุมหนังสือของเรามีรูปเหมือนของนักเขียน Korney Chukovsky และพวกเขาก็รู้จักหนังสือของเขาดี เช่น หนังสือเล่มนี้ชื่ออะไร? (“Fly-Tsokotukha”, “Moidodyr”, “โทรศัพท์”, “Aibolit”)

นักการศึกษา: - ฟังนะคัทย่า ฉันจะอ่านหนังสือเหล่านี้สองสามบรรทัดแล้วพวกนั้นจะช่วยฉันอย่างแน่นอน

ตุ๊กตา: - ทำได้ดี! ฉันรู้ว่าคุณรักหนังสือ ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจมอบตู้หนังสือให้กับเด็กที่ฉลาดและมีมารยาทดีเช่นนี้

นักการศึกษา: - ขอบคุณคัทย่า! มาดูกันว่าในกล่องนี้มีหนังสืออะไรบ้าง

เหล่านี้เป็นหนังสือสำหรับทารกทั้งเด็กคนเล็กและเด็กโตรักพวกเขามาก สะดวกในการใส่ไว้ในกระเป๋าของคุณแม่หรือในกระเป๋าเป้แล้วนำไปให้เพื่อนในโรงเรียนอนุบาล

และนี่คือหนังสือนิทานเล่มใหญ่ ดูสิว่าภาพในนั้นวิเศษขนาดไหน คุณรู้จักเทพนิยายเหล่านี้หรือไม่? (แสดงภาพประกอบที่คุ้นเคย 2-3 ภาพก่อนแล้วจึงแสดงภาพใหม่) เราจะอ่านหนังสือที่ยอดเยี่ยมนี้ในกลุ่มนี้

หนังสือที่ฉลาดที่สุดคือสารานุกรม! ในนั้นคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามต่างๆ: ทำไมดวงอาทิตย์ถึงส่องแสง? เมฆไปไหน? ทำไมเม่นถึงต้องการเข็ม?

หนังสือเล่มนี้มีชื่อว่า ABC! คุณต้องการเรียนรู้การอ่านหรือไม่? ทุกคน: พ่อแม่ของคุณ ปู่ย่าตายาย เรียนรู้การอ่าน ABC ซึ่งหมายความว่าหนังสือเล่มนี้จะมีประโยชน์สำหรับคุณในไม่ช้า!

พวกคุณเป็นไปได้ไหมที่จะวาดในหนังสือเหล่านี้? ไม่แน่นอน! มีสมุดระบายสีพิเศษสำหรับเรื่องนี้และ Katya ก็มอบหนังสือแบบนี้ให้เรา!

ขอให้ทุกคนพูดว่า "ขอบคุณ" กับคัทย่าและสัญญาว่าจะดูแลพวกเขาและอย่าลืมอ่านหนังสือเหล่านี้ทั้งหมด

การทำงานกับหนังสือมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก เด็กๆ ชอบฟังเรื่องราวของครู อ่านผลงานที่พวกเขาชื่นชอบ และดูภาพประกอบ เพื่อให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการทำงานกับหนังสือ แต่ละกลุ่มอายุจะต้องมีศูนย์หนังสือ ซึ่งเป็นสถานที่ให้เด็กๆ ได้ศึกษางานวรรณกรรมร่วมกับครู และสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กๆ

บทบาทและความสำคัญภารกิจหลักในการทำงานของมุมหนังสือ

ตามที่รัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา(FSES) สภาพแวดล้อมรายวิชา-เชิงพื้นที่ควรมีเนื้อหาสมบูรณ์ ได้แก่ อุปกรณ์การสอน สื่ออุปกรณ์ อุปกรณ์ เครื่องมือ เกม กีฬา และอุปกรณ์สันทนาการ ชั้นเรียนปกติในมุมของกลุ่มมีส่วนช่วยในการพัฒนาและพัฒนาทักษะของเด็กทุกประเภท กิจกรรมการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การเล่นเกม มอเตอร์ คำพูด แรงงาน

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็ก

พื้นที่บังคับอย่างหนึ่งในการจัดห้องกลุ่มคือมุมหนังสือ

ในโลกของเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็ว อุตสาหกรรมภาพยนตร์ และสื่อมวลชน เด็กไม่ควรสับสนและสูญเสียโอกาสในการหาคู่ชีวิตที่ซื่อสัตย์และชาญฉลาด - หนังสือ เป็นการเปิดโลกแห่งคุณค่าอันเป็นนิรันดร์และสอนความเมตตาในรูปแบบที่สนุกสนานสำหรับเด็กๆ เด็กจะพัฒนาทักษะการรับรู้ทางการมองเห็นโดยการดูปกหนังสือและภาพประกอบ เด็ก ๆ ดึงข้อมูลใหม่ ๆ จากเรื่องราวและนิทาน - นี่คือการพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการวิจัย รูปภาพ วีรบุรุษวรรณกรรมและชิ้นส่วนของโครงเรื่องที่ฟังปรากฏในเกมเล่นตามบทบาทและภาพวาดโดยนักเรียน - การแนะนำสู่โลกแห่งวรรณกรรมช่วยเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์และกระตุ้นจินตนาการ จากเรื่องราวของหนังสือเล่มโปรด มีการเล่นเกมสร้างละครและเรียนรู้บทสนทนาตามบทบาท - ความสนใจจะจ่ายให้กับกิจกรรมการพูดของเด็ก

การสื่อสารกับหนังสือช่วยเสริมสร้างจินตนาการของเด็กและเด็กๆ กิจกรรมเล่นเรื่องราวใหม่

จุดประสงค์ของการจัดมุมหนังสือในโรงเรียนอนุบาลคือเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งนิยาย ขอแนะนำให้ผู้ปกครองให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดทำฐานสื่อของมุม ตลอดจนจัดให้มีการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการส่งเสริมความสนใจในการอ่านของเด็ก และความสำคัญของการอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านในแวดวงครอบครัว

การทำความคุ้นเคยกับหนังสือในวัยก่อนเรียนช่วยส่งเสริมการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ การรับรู้คำพูด และทักษะการพูด

วัตถุประสงค์ของมุมหนังสือ

วัตถุประสงค์ของมุมห้องสมุดซึ่งเหมือนกับกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:

1. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา

• การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้การอ่าน
• ทำความรู้จักกับผลงานปากเปล่า ศิลปะพื้นบ้านและผลงานต้นฉบับ
• ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเด็กคลาสสิก
• การเรียนรู้ที่จะค้นหาความรู้ในวรรณกรรม

2. งานพัฒนา

• การก่อตัวและพัฒนาทักษะการรับรู้ภาพจากนิยายและนิทานพื้นบ้าน
• การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของหนังสือ
• การพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงภาพกราฟิกกับข้อความที่ฟัง
• การก่อตัวของความสามารถในการคิด: การเปรียบเทียบการวิเคราะห์การเน้นสิ่งสำคัญการกำหนดข้อสรุป
• การพัฒนาความจำและจินตนาการ
• การกระตุ้นกิจกรรมการพูดการเติมคำศัพท์

3. งานด้านการศึกษา

• ปลูกฝังความรักในวรรณกรรม
• ปลูกฝังทัศนคติการเอาใจใส่ต่อหนังสือโดยศึกษาหลักเกณฑ์การใช้มุมหนังสือและการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย
• การศึกษาคุณธรรมโดยอาศัยเรื่องราวเกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์นิรันดร์ เช่น ความดี ครอบครัว มิตรภาพ ความซื่อสัตย์ เป็นต้น

ในมุมหนังสือ เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับโลกแห่งวรรณกรรม

ครูเลือกหนังสือและจัดทำแผนการสอนที่มุมหนังสือโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ให้เราร่างภารกิจหลักในการเติมและดำเนินการศูนย์วรรณกรรมสำหรับกลุ่มโรงเรียนอนุบาลแต่ละกลุ่ม

1. กลุ่มจูเนียร์ที่หนึ่งและสอง (1.5–3 และ 3–4 ปี)

• ความคุ้นเคยกับหนังสือ โครงสร้างและเนื้อหา: ปก, สันหนังสือ, หน้า, ชื่อเรื่อง, ข้อความ, ภาพประกอบ;
• ตรวจสอบภาพประกอบหนังสือเพื่อจดจำตัวละครและตอนของหนังสือ
• ศึกษาหนังสือเกี่ยวกับสัตว์
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเมื่ออ่านหนังสือที่ผิดปกติสำหรับเด็กเล็ก: หนังสือพับ หนังสือผ้า หนังสือที่มีหน้าต่าง เสียงแหลม เชือกผูกรองเท้า สล็อต ของเล่นนิ้ว ฯลฯ
• การพัฒนาทักษะการจัดการหนังสือ

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสนใจนิทานและบทกวีเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ พวกเขาชอบอ่านหนังสือของเล่น หนังสือเด็ก ฯลฯ

2. กลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี)

• เรียนรู้วิธีซ่อมหนังสือ
• พัฒนาความสามารถในการตรวจสอบภาพประกอบอย่างละเอียดและตั้งชื่อวิธีการแสดงออกที่ศิลปินใช้
• พัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องผ่านเกมการสอน

ในมุมหนังสือสำหรับนักเรียนอายุ 4-5 ปี มีชุดเกมการสอนตามผลงานของ

3. กลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมความพร้อม (อายุ 5–6 และ 6–7 ปี)

• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาผ่านการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับโลกโดยรอบ สัตว์และพืช อวกาศ ไดโนเสาร์ ฯลฯ
• การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพของพลเมืองโดยรวมอยู่ในมุมห้องสมุดของหนังสือเกี่ยวกับความสำคัญของบ้านเกิดในชีวิตของบุคคลเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของประเทศ
• ความคุ้นเคยกับสื่อสิ่งพิมพ์ประเภทต่างๆ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร โบรชัวร์
• การดูสารานุกรมที่มีภาพประกอบ: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจไม่ใช่การพล็อตรูปภาพ แต่เป็นภาพกราฟิกของกระบวนการระบบแบบจำลอง
• ศึกษานิทรรศการเฉพาะเรื่องในมุมหนังสือเกี่ยวกับผลงานของนักเขียน วันหยุด หรืองานที่น่าจดจำ

มุมหนังสือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยมีทั้งหนังสือศิลปะ สารานุกรม นิตยสาร การศึกษา และเกมกระดาน

ตกแต่งมุมหนังสือในโรงเรียนอนุบาลด้วยมือของคุณเอง

สิ่งสำคัญในการก่อตัวของเขตพัฒนาการของการปฐมนิเทศวรรณกรรมคือการเลือกหนังสือตามอายุของนักเรียน

สำหรับกลุ่มอายุน้อยกว่าจะมีการสร้างนิทานพื้นบ้านรัสเซียคอลเลกชันประเภท CNT ขนาดเล็ก (ปริศนาเพลงกล่อมเด็กบทสวดบทสวด) บทกวีของ A. Barto, S. Marshak, E. Blaginina และนักเขียนเด็กคนอื่น ๆ ให้ความสำคัญกับสิ่งพิมพ์ที่มีหน้าหนาและปกแข็ง เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ให้เลือกหนังสือสำหรับเด็กที่มี องค์ประกอบของเกม(ตา ปุ่ม ฯลฯ) เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าต้องการเรียนรู้โดยเร็วที่สุดว่าเพื่อนร่วมชั้นคนหนึ่งกำลังทำอะไรอยู่ ในสถานการณ์เช่นนี้ จะมีหนังสือหลายเล่มอยู่ที่มุมหนังสือ

ที่มุมกลุ่มกลางมีหนังสือที่มีกระดาษแผ่นธรรมดา เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และนก (V. Bianki) ผลงานตลกขบขันในรูปแบบเล็ก ๆ (N. Nosov) ความสนใจในนิทานพื้นบ้านไม่จางหายไปและความคุ้นเคยกับเทพนิยายของผู้แต่ง (K. Ushinsky, A. Tolstoy, M. Gorky) เริ่มต้นขึ้น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในมุมหนังสือจะมีอัลบั้มเฉพาะเรื่องพร้อมรูปภาพวัตถุและภาพพล็อตของสภาพแวดล้อมทันที: "เฟอร์นิเจอร์", "จาน", "ดอกไม้", "วิชาชีพ", "การขนส่ง", "กองทัพรัสเซีย" ฯลฯ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะทำความคุ้นเคยกับมหากาพย์ (“ Ilya-Muromets และ Nightingale the Robber”, “ Dobrynya Nikitich”) นิทานวรรณกรรมของนักเขียนชาวต่างประเทศและรัสเซีย (รวมถึง A. Pushkin) มุมห้องสมุดสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี มีหนังสือหลากหลายหัวข้อเพื่อตอบสนองความสนใจของนักเรียน ทั้งเกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับเด็ก อารมณ์ขัน สารานุกรมเกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับสงคราม เกี่ยวกับการท่องเที่ยว

มุมหนังสือในห้องกลุ่มเป็นพื้นที่เงียบสงบพร้อมชั้นวาง/ชั้นวางหนังสือและโต๊ะพร้อมเก้าอี้สำหรับเด็ก มุมควรจะสะดวกสบายและน่าดึงดูดสำหรับผู้อ่านรุ่นเยาว์ ยินดีต้อนรับสู่การตกแต่งมุมด้วยรูปภาพที่แสดงถึงตัวละครในวรรณกรรมที่เด็ก ๆ รู้จัก: วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย Dunno นักวิทยาศาสตร์แมว ครูสามารถมาพร้อมกับเจ้าของมุม - ตัวละครของเล่นที่ดูแลหนังสือและยินดีที่ได้เห็นเด็ก ๆ เสมอ (คาร์ลสัน, ชิปโปลิโน, วาซิลิซาผู้ปรีชาญาณ)

สำหรับมุมห้องสมุดมีการทำหนังสือพิมพ์ติดผนังเพื่อการศึกษาและโปสเตอร์สีสันสดใส ครูให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ (การมี "มือเด็ก" ในการออกแบบเป็นสิ่งที่น่าพึงพอใจสำหรับเด็ก ๆ เสมอทำให้พวกเขามีส่วนร่วมได้ การจัดกลุ่ม) การตกแต่งที่ยอดเยี่ยม - ภาพวาดและงานฝีมือดินน้ำมัน/ดินเหนียวในหัวข้อวรรณกรรม

ครูร่วมกับผู้ปกครองและนักเรียนสามารถสร้างมุมหนังสือที่สดใสและเป็นต้นฉบับได้

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบมุม

1. องค์กรที่มีเหตุผล มุมหนังสือตั้งอยู่ในที่สว่างในกลุ่ม (ควรมีหน้าต่างด้านซ้ายและขวา) มีความเป็นไปได้ของแสงประดิษฐ์ (เชิงเทียนไฟฟ้าหรือโคมไฟตั้งโต๊ะ) มุมหนังสือตั้งอยู่ไม่ไกลจากศูนย์การเล่น พลศึกษา และดนตรี - ที่นี่เงียบสงบ มีความเป็นไปได้ที่จะอยู่สันโดษกับหนังสือ
2. ความได้เปรียบในการสอน ในมุมหนังสือ เด็กทุกคนสามารถแสดงความเป็นอิสระและความสนใจส่วนตัวได้
3. สุนทรียศาสตร์ มุมนี้ตกแต่งสไตล์ต่างจากห้องหลักของกลุ่มเล็กน้อย การตกแต่งอาจรวมถึงวัตถุที่เป็นศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือที่มีพื้นฐานมาจากเทพนิยาย การทำสำเนาภาพวาดตามหัวข้อวรรณกรรม
4. อายุที่เหมาะสม การเลือกหนังสือ หัวข้อ และรูปแบบงานภายในมุมวรรณกรรมดำเนินการโดยครูโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน
5. ความสะดวก. หนังสือ ชุดละคร อัลบั้มพร้อมรูปภาพและภาพประกอบจะถูกจัดเก็บไว้ในมุมหนังสือเพื่อให้นักเรียนทุกคนเข้าถึงได้
6. ความปลอดภัย. ไม่แนะนำให้ใช้ตู้หนังสือที่มีประตูกระจกเข้ามุม ใช้ชั้นวางติดผนังด้วยความระมัดระวัง เด็ก ๆ หารือเกี่ยวกับกฎในการจัดการเครื่องใช้ไฟฟ้า (หากมีโต๊ะหรือโคมไฟติดผนังอยู่ที่มุมเครื่องเล่นจะถูกติดตั้งเพื่อฟังบันทึกเสียงบทกวีและเทพนิยาย) กรรไกรและกาวเมื่อซ่อมหนังสือ

ครูต้องจัดให้มีความปลอดภัยบริเวณมุมห้อง (ปลั๊กไฟและเครื่องใช้ไฟฟ้าอยู่นอกเหนือการเข้าถึงของนักเรียน)

จะตั้งชื่อมุมหนังสือว่าอย่างไร

นักศึกษาสามารถร่วมคิดชื่อมุมหนังสือได้ หากมุมถูกสร้างขึ้นในธีมหรือรูปแบบดั้งเดิมชื่อควรสอดคล้องกับสไตล์การออกแบบ คำใบ้การตั้งชื่อนั้นมาจากตัวละคร - เจ้าของมุม

ตัวอย่างชื่อ:

• คลาสสิก: "ห้องสมุด", "มุมนักอ่าน", "มุมเทพนิยาย", "มุมหนังสือ";
  

  ชื่อของมุมอาจดูคลาสสิกและกระตุ้นให้นักเรียนอ่านหนังสืออย่างจริงจัง

• ต้นฉบับ: “Book Rainbow”, “House of Books”, “Book Town”, “Fairy Tale, Come!”, “Bookland”, “Book House”, “Literary Universe”, “Magic of Books”, “Fairytale Journey” , “ที่นั่น” บนเส้นทางที่ไม่รู้จัก”, “จากแหล่งบริสุทธิ์”, “หนังสือลานตา”;
  

  ชื่อเดิมของมุมนี้กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกและความสนใจเพิ่มเติมในตัวเด็ก

• ใช้ลวดลายและตัวละครในวรรณกรรม: "Lukomorye", "Library of Vasilisa the Wise", "Scientist Cat's Corner", "Visiting the Wise Owl", "The Moomins Invitation", "Meeting with Dunno";
  

  มุมที่เจ้าของเป็นตัวละครในหนังสือเล่มโปรดมีลูกศิษย์

• ตลก: "อ่าน - ไม่ต้องอ่านซ้ำ", "ผู้ให้ความบันเทิงและนักฝัน", "เพื่อนแห่งจิตวิญญาณของฉัน", "หนังสือและฉัน - นั่นคือความสามัคคี!", "ความคลั่งไคล้หนังสือ", "พอร์ทัลสู่เทพนิยาย", “ วรรณกรรมเอเวอร์เรส”;
  

  การตั้งชื่อมุมตลกๆ ร่วมกันจะกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกและพัฒนาจินตนาการ เด็กๆ จะอยากมองมุมนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า

สามารถตั้งชื่อชั้นวาง/ส่วนต่างๆ ในมุมหนังสือได้ ตัวอย่างเช่น "ชั้นวางอัจฉริยะ", "ส่วนสารานุกรม", "เทพนิยายอาศัยอยู่ที่นี่", "โรงพยาบาลหนังสือ"

ความคิดที่ดีคือการตั้งชื่อชั้นวาง เพื่อให้เด็กๆ เดินไปตามมุมห้องสมุดได้ง่ายขึ้น

เครื่องมือออกแบบมุมหนังสือ

การมีขาตั้งช่วยให้คุณสามารถวางสื่อภาพในหัวข้อของบทเรียนในมุมหนังสือ: ภาพเหมือนของนักเขียน, ภาพประกอบสำหรับข้อความวรรณกรรม แทนที่ตัวอย่างหัวข้อวรรณกรรมเพื่อการพักผ่อน ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง (รายชื่อหนังสือสำหรับอ่านที่บ้าน) รูปถ่ายของนักเรียน และภาพวาดที่นี่

สแตนด์

ขาตั้งมุมมีข้อมูลสำหรับเด็กและผู้ปกครอง ขาตั้งแสดงภาพวาดของนักเรียนเกี่ยวกับธีมหนังสือโดยเฉพาะ

ครูร่วมกับนักเรียนจัดโปสเตอร์ในเวิร์คช็อปศิลปะเพื่อตกแต่งมุมหนังสือ สำหรับงานนี้มีการสร้างสโลแกนตลก ๆ ขึ้นมามีการเลือกแรงจูงใจและตัวละครสำหรับภาพ

โปสเตอร์

รูปภาพของตัวละครในหนังสือทำหน้าที่เป็นการตกแต่งมุมหนังสือได้ดีเยี่ยม โดยสามารถเลือกสโลแกนในการตกแต่งมุมหนังสือได้ โดยสามารถวาดโปสเตอร์สำหรับนิทรรศการชั่วคราวในมุมหนังสือได้ เช่น วันแม่ เป็นต้น

ชั้นวางและห้องต่างๆ ในมุมหนังสือตกแต่งด้วยป้ายและจารึก

จารึกและสัญญาณ

วลีเกี่ยวกับความหมายของการอ่านดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในมุมหนังสือ จารึกช่วยนำทางมุมหนังสือ การอภิปรายคำพูดเกี่ยวกับการอ่านทำหน้าที่เป็นหัวข้อสนทนาด้านการศึกษาในมุมหนังสือ วันหยุดสามารถวางจารึกตลกๆเพื่อสร้างอารมณ์ดีให้กับเด็กๆได้

รูปภาพและตราสัญลักษณ์ที่เด็กๆ ชอบดูช่วยให้มุมดูน่าดึงดูด

รูปภาพและตราสัญลักษณ์

มุมหนังสือตกแต่งด้วยรูปภาพตัวละครสัตว์ต่างๆ ของโซนกิจกรรมทั้งหมดในกลุ่ม

ภาพร่างสำหรับการออกแบบมุมหนังสือ

ตัวเลือกการออกแบบสำหรับมุมหนังสือ: ชั้นวางพร้อมหนังสือและชุดเกม, พื้นที่ทำงานพร้อมแหล่งกำเนิดแสงเทียม, ขาตั้ง มุมสำหรับวางทรัพยากรวัสดุเกี่ยวข้องกับการจัดสถานที่อ่านหนังสือเพิ่มเติม (โต๊ะเก้าอี้) มุมนี้ปลอดภัยเข้าถึงได้สิ่งที่เหลืออยู่คือการทำให้ดูน่าดึงดูดด้วยการตกแต่งด้วยรูปภาพและของเล่น

ตัวอย่างการออกแบบมุมหนังสือ

เราขอเชิญชวนให้คุณทำความคุ้นเคยกับตัวเลือกในการสร้างมุมหนังสือสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

มุมหนังสือในกลุ่มเตรียมความพร้อม

มุม “หนังสือเด็กสายรุ้ง”

มุมหนังสือสำหรับทุกกลุ่มอายุ

มุมหนังสือสำหรับเด็กทุกวัย

ทำงานในมุมหนังสือของโรงเรียนอนุบาล

การทำงานของมุมหนังสือมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กๆ อ่านนิยาย เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถอ่านได้ แต่ชอบฟังและอภิปราย ศูนย์หนังสือจัดชั้นเรียนที่ผสมผสานกัน ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก: ศึกษาสื่อภาพ บทสนทนา เกมการสอน ดูการนำเสนอหรือวิดีโอ ฟังนิทาน ระยะเวลาของบทเรียนขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน: ในกลุ่มจูเนียร์ - 15 นาที, กลาง - 20 นาที, ในรุ่นพี่ - 25 ปี, ในระดับเตรียมอุดมศึกษา - 30 นาที

บทเรียนประกอบด้วยการฟังข้อความ การอภิปราย ดูภาพประกอบ เกม ฯลฯ

แนะนำให้จัดกิจกรรมสันทนาการตามธีมในมุมหนังสือประมาณเดือนละครั้ง กิจกรรมเหล่านี้เป็นกิจกรรมที่อุทิศให้กับหัวข้อหรือนักเขียน ("บทกวีเกี่ยวกับสัตว์", "เทพนิยายของพุชกิน", "ลวดลายฤดูหนาว", "บทกวีเกี่ยวกับแม่") บ่อยครั้งที่เวลาว่างในมุมหนังสือผสมผสานพื้นที่การศึกษาหลายแห่ง (กิจกรรมบูรณาการ): วรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น นิทานละคร ภารกิจในธีมหนังสือ (“Let's Help Pinocchio,” “Treasure Island”) สันทนาการผสมผสานองค์ประกอบด้านการศึกษาเข้ากับความบันเทิง ในกลุ่มผู้เยาว์และกลุ่มกลางจะใช้เวลา 25–30 นาที ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ - 45–50

เวลาว่างในมุมหนังสือสามารถอุทิศให้กับบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงของกวีชาวรัสเซียเป็นต้น

นักเรียนอายุ 5-7 ปี ร่วมกิจกรรมโครงการในมุมหนังสือ เด็ก ๆ เลือกหนังสือในหัวข้อและทำเครื่องหมายภาพประกอบและตอนที่พวกเขาชื่นชอบ การตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานนวนิยายนั้นรวมอยู่ในรูปของรอบชิงชนะเลิศ งานสร้างสรรค์- โปสเตอร์ แผงที่ทำจากดินน้ำมันหรือแป้งเกลือ ภาพวาด หนังสือทำเอง

ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการที่อุทิศให้กับการรับรู้เทพนิยายของพี่น้องกริมม์คือการแสดง

กิจกรรมหลักในมุมหนังสือ

• การฟังวรรณกรรม
• การสนทนาทางปัญญาและฮิวริสติก
• ศึกษาสื่อด้านภาพ: นิทรรศการ ภาพประกอบ ภาพบุคคล ปก
• กิจกรรมการเล่นเกม: เกมการสอน เกมการแสดงละคร
• กิจกรรมการทำงาน: ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการทำความสะอาดมุมหนังสือ (เช็ดฝุ่นจากชั้นหนังสือและสิ่งพิมพ์) ซ่อมหนังสือและนิตยสาร
• ศึกษาสิ่งตีพิมพ์โดยอิสระ

ให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมอิสระ ครูสร้างแรงจูงใจในการอ่านหนังสือและพัฒนาความสนใจ

ดัชนีการ์ดงาน แบบฝึกหัด และเกมในมุมหนังสือ

เควส	สร้างเรื่องราวตามภาพ เขียนการเล่าเรื่องโดยใช้ตารางช่วยจำ รวบรวมคำบิดคำ สุภาษิต ปริศนา ตามข้อความที่ฟัง
แบบฝึกหัดเกม	สร้างโครงเรื่องของเทพนิยาย/เรื่องราวขึ้นมาใหม่โดยใช้ของเล่น “ เดาเทพนิยายด้วยสามคำ”; เกิดคำคล้องจอง; ค้นหาภาพสัตว์/พืช/คน/วัตถุวิเศษทั้งหมดในหน้าหนังสือ ถ่ายทอดอารมณ์ของตัวละครโดยใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ของตัวละครโดยใช้สีหน้า
แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหว	“ The Bunny Jumped” (หลังจากฟังนิทานเรื่อง The Fox and the Hare); “ สร้างหอคอย”; “ ฉันขอเชิญคุณไปเดินเล่นที่ Lukomorye…”; การฝึกพูดมอเตอร์ "Kolobok"; ยิมนาสติกนิ้ว "เราปลูกหัวผักกาด"; แบบฝึกหัด Logorhythmic พร้อมดนตรีประกอบ
เกมการสอน	รูปสัญลักษณ์: วางชิปที่แสดงภาพฮีโร่ไว้รอบสัญลักษณ์พร้อมเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่พวกเขาเกี่ยวข้อง ฯลฯ เพื่อความเอาใจใส่: "ค้นหาตัวละครพิเศษ", "ใครหายไป"; ล็อตโต้วรรณกรรม โดมิโน; “ มอบไอเท็มเวทย์มนตร์ให้กับฮีโร่”; “หาคู่” “เงาของใคร”
เกมส์ดราม่า	เกมแสดงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า การแสดงละครตอนโดยใช้ละครหุ่น เกมที่เลียนแบบภาพของตัวละครในวรรณกรรม เล่นในโรงละครเงาพร้อมชุดกระดาษอิงจากเทพนิยาย เด็ก ๆ กำหนดบทบาทของตัวละครในเทพนิยาย สวมหน้ากากหรือหมวกที่เป็นตัวแทนของพวกเขา ครูอ่านข้อความ และเด็ก ๆ แสดงการกระทำของตัวละคร บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติ การแสดงละครประเภทเล็ก ๆ ของ CNT (สุภาษิต คำพูด); การแสดงด้นสด

วิเคราะห์การออกแบบและการใช้งานมุมหนังสือ

ครูวิเคราะห์การออกแบบและการทำงานของมุมหนังสือเพื่อระบุจุดที่ต้องปรับปรุงหรือปรับปรุง การวิเคราะห์ดำเนินการตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. ตำแหน่งมุมที่ถูกต้อง: สัมพันธ์กับพื้นที่กิจกรรมอื่นๆ ของเด็ก หน้าต่าง ประตู
2. ความสะดวกสบายของเฟอร์นิเจอร์: ตู้และชั้นวางสำหรับเก็บหนังสือ โต๊ะและโต๊ะ เก้าอี้และเก้าอี้นวม
3. เติมมุม: การโต้ตอบของสิ่งพิมพ์ตามอายุของนักเรียน, หนังสือหลากหลายตามหัวข้อและประเภท, การแบ่งหนังสือตามเนื้อหา, การมีเนื้อหาเกม, อัลบั้มสำหรับการดู
4. สุนทรียภาพของการออกแบบ: สิ่งที่ตกแต่งมุม นิทรรศการที่จัดขึ้น และไม่ว่าพวกเขาจะน่าสนใจสำหรับเด็กหรือไม่
5. การเข้าร่วมของนักเรียน: เด็ก ๆ เรียนที่มุมบ่อยแค่ไหนซึ่งชั้นวางและวัตถุต่างๆ แสดงความสนใจมากที่สุด
6. รูปแบบการทำงานของมุม: รูปแบบการศึกษาใดที่ดำเนินการ นักเรียนทำกิจกรรมใดบ้างซึ่งทำให้เกิดผลกระทบทางอารมณ์เพิ่มขึ้น

มุมหนังสือเป็นหัวข้อเพื่อการศึกษาด้วยตนเองของครู

การศึกษาด้วยตนเองของครูดำเนินการในสองทิศทาง - เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ

ส่วนเชิงทฤษฎีของการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “มุมหนังสือ” เริ่มต้นด้วยการเรียน วรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจในการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียน ความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรมการอ่านของเด็กแบบดั้งเดิมและเป็นรายการใหม่ในวรรณกรรมเด็ก ครูรวบรวมรายชื่อหนังสือที่ต้องการรวมไว้ในมุมห้องสมุดของโรงเรียนอนุบาล จัดทำแผนการสอน และรายการนิทรรศการเฉพาะเรื่องในระหว่างปีการศึกษา

ข้อกำหนดที่ขาดไม่ได้สำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครูคือการทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน: การเยี่ยมชมและตรวจสอบมุมหนังสือในกลุ่มอื่นและโรงเรียนอนุบาล เพื่อช่วยครูจะมีพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตสำหรับการสอนซึ่งมีการเผยแพร่ตัวอย่างการออกแบบมุมหนังสือตาม ลักษณะอายุเด็ก ๆ อธิบายถึงการแนะนำ ICT ในงานศูนย์หนังสือ การใช้วิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ และการค้นพบทางการสอน

ครูเตรียมหนังสือเดินทางสำหรับมุมหนังสือซึ่งระบุสถานที่ อุปกรณ์ เนื้อหา และองค์ประกอบการตกแต่ง หนังสือเดินทางระบุเป้าหมายของการจัดศูนย์วรรณกรรมในกลุ่ม งาน และรูปแบบการทำงาน และอธิบายแบบฝึกหัดและเกม

กิจกรรมภาคปฏิบัติประกอบด้วยกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ ในมุมหนังสือ และกระตุ้นกิจกรรมอิสระของนักเรียน ดำเนินการ เปิดชั้นเรียนและชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับ ครูอนุบาล(รวมถึงผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์) และผู้ปกครอง แนวคิดในการตกแต่งมุมหนังสือในทางปฏิบัติจะถูกบันทึกโดยครูในรูปแบบของบทความสำหรับสิ่งพิมพ์ออนไลน์และสิ่งพิมพ์ การศึกษาก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้รวมภาพถ่ายและวิดีโอ

ครูแบ่งปันประสบการณ์ด้านระเบียบวิธีในการทำงานในมุมหนังสือที่สภาการสอน การประชุม การสัมมนาแบบเปิด และการสัมมนาทางเว็บ มุมนี้อาจได้รับการเสนอชื่อให้เข้าร่วมการแข่งขันความเป็นเลิศด้านการสอน

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้วยตนเอง มีการวิเคราะห์งานที่ทำ ช่องว่างตามทฤษฎี ระบุวิธีปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ วิธีปรับการทำงานของมุมหนังสือ และแนะนำกิจกรรมรูปแบบใหม่

แผนระยะยาวในการแนะนำเด็กให้รู้จักวรรณกรรมในมุมหนังสือ

แนะนำให้จัดทำแผนการทำงานระยะยาวไว้ที่มุมหนังสือในรูปแบบของตารางการจ้างงานรูปแบบต่างๆ รายสัปดาห์ สำหรับหัวข้อการวางแผนแต่ละรายการ มีการกำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับอายุ คุณลักษณะส่วนบุคคล และความสนใจของนักเรียน แผนเปิดเผยเนื้อหาของวรรณกรรมโดยคำนึงถึงความถี่ในการอัปเดตเฉพาะเรื่อง กลุ่มอายุเด็ก ๆ มีการระบุทิศทางโดยประมาณของกิจกรรมร่วมกันและกิจกรรมอิสระของเด็ก

เทมเพลตการวางแผนรายสัปดาห์:

• การอ่านนิยาย: ผู้แต่งและชื่อเรื่องของงาน วัตถุประสงค์ของการสร้างความคุ้นเคย
• บทเรียน: หัวข้อ, เป้าหมาย;
• นิทรรศการ: แก่นเรื่อง วัตถุประสงค์;
• งานเดี่ยว: เนื้อหา (การท่องจำบทกวี เกมการสอน แบบฝึกหัด) วัตถุประสงค์
• งานส่วนรวม: เนื้อหา (กิจกรรมศิลปะ เกมละคร กิจกรรมโครงการ)
• กิจกรรมยามว่าง (จัดขึ้นเดือนละครั้ง): หัวข้อและเนื้อหา (วันหยุด ยามเย็นที่สร้างสรรค์ การวิ่งมาราธอนเพื่อความบันเทิง ฯลฯ) วัตถุประสงค์

แผนระยะยาวอาจมีรายการแยกต่างหากเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของมุมหนังสือ: การให้คำปรึกษา กิจกรรมสันทนาการและโครงการร่วมกัน

การออกแบบมุมเป็นองค์ประกอบบังคับของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มนั้นดำเนินการภายใต้กรอบคำสั่งการศึกษา - การศึกษาบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม การแนะนำสู่โลกแห่งวรรณกรรมและการปรับปรุงความสามารถในการรับรู้ภาพของข้อความวรรณกรรมวางรากฐานสำหรับการเติบโตของการเติบโตทางวัฒนธรรมของเด็ก ผู้อ่านตัวน้อยเรียนรู้ที่จะถือว่าหนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของมนุษยชาติ มองเห็นความดีและความงามในสิ่งที่เรียบง่ายและการกระทำของผู้คน