รู้อย่างเดียวไม่พอต้องสมัคร

อยากได้ไม่พอ ต้องทำให้ได้

เกอเธ่

การสอนแบบคลาสสิกในอดีตกล่าวไว้ว่า “บาปร้ายแรงของครูคือการทำให้น่าเบื่อ” เพื่อหลีกเลี่ยงบาปนี้ ครูจะต้องค้นหาความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาตนเอง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง การศึกษาตนเองและการพัฒนาตนเองเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ที่ต้องการเปลี่ยนแปลงชีวิตให้ดีขึ้น

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเองคือการศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งประกอบด้วยความปรารถนาของบุคคลต่อสิ่งที่ไม่รู้จัก การค้นหาข้อมูลใหม่ และการเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมใหม่ๆ

ระดับทักษะทางวิชาชีพของครูส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ ทีมงานของเราฝึกฝนรูปแบบต่าง ๆ ในการปรับปรุงระดับคุณสมบัติของครู: หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง, การมีส่วนร่วมในสมาคมระเบียบวิธี, การสัมมนา, สภาครู, การคัดกรองแบบเปิด, การให้คำปรึกษา, การแข่งขัน, คลาสมาสเตอร์, ห้องรับรองความคิดสร้างสรรค์... หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ การศึกษาด้วยตนเองซึ่งช่วยให้ครูสามารถแสดงทักษะและความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังเอาชนะความยากลำบากบางประการในการดำเนินกระบวนการศึกษาอีกด้วย

ปีการศึกษานี้ฉันยังคงศึกษาวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ต่อไปภายใต้กรอบวันหยุดหลักของออร์โธดอกซ์ (ปีพิธีกรรมออร์โธดอกซ์) ตัวเลือกนี้ยังได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันสอดคล้องกับงานประจำปีของสวนดังนั้นจึงช่วยในการแก้ไขปัญหานี้

ดำเนินการต่อในหัวข้อ ฉันระบุงานต่อไปนี้:

• ความใกล้ชิดของเด็กก่อนวัยเรียนกับโลกที่หลากหลายของออร์โธดอกซ์และความสำคัญของออร์โธดอกซ์ในการพัฒนาทุกด้านของชีวิตในสังคมของเราในชีวิตส่วนตัวของบุคคล
• การพัฒนาโครงสร้างทางจิตของบุคลิกภาพของเด็ก, จิตสำนึกของเขา, ระบบแรงจูงใจทางศีลธรรมและการก่อตัวของรากฐานของพฤติกรรมตามอำเภอใจของเขาในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับมรดกแห่งชาติของวัฒนธรรมคริสเตียน
• การเตรียมชุดกิจกรรมการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่องสำหรับเด็ก โดยให้แนวคิดแรกเกี่ยวกับประเภทคุณธรรมและปรัชญาส่วนบุคคล ความดีและความชั่ว การสร้างและการทำลายล้าง

ขั้นตอนการทำงานในหัวข้อต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• ศึกษาวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในหัวข้อ
• การนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการทำงาน
• การจัดระบบและภาพรวมของประสบการณ์ที่ได้รับรายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ในการดำเนินงานเหล่านี้ เธอได้พัฒนาแผนงานสำหรับแวดวง "วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" บันทึกสำหรับแต่ละบทเรียน เตรียมสื่อสาธิตใหม่ (การทำซ้ำภาพวาด ไอคอน) สคริปต์สำหรับวันหยุดออร์โธดอกซ์ ("Pokrov" พระมารดาศักดิ์สิทธิ์ของพระเจ้า", "การประสูติของพระคริสต์", "งานฉลองอีสเตอร์"), ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง ("การประสูติของพระแม่มารีผู้ศักดิ์สิทธิ์", "เทวดาผู้พิทักษ์", "การประกาศของพระแม่มารีผู้บริสุทธิ์"), บทเรียนเปิด, การแสดงละคร "ซน แกะ” ได้เตรียมสไลด์นำเสนอเพื่อปรึกษาหารือในหัวข้อสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กๆ

สำหรับวันหยุดออร์โธดอกซ์แต่ละวันจะมีการเตรียมนิทรรศการภาพถ่ายและนิทรรศการผลงานและภาพวาดของเด็ก ๆ

เธอได้แบ่งปันประสบการณ์การทำงานในหัวข้อนี้ในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงที่สมาคมระเบียบวิธีของแรงบันดาลใจ ผู้นำให้คำปรึกษาแก่นักการศึกษา ให้บทเรียนแบบเปิดสำหรับครูโรงเรียนอนุบาลของเรา วันหยุดตามคำเชิญของตัวแทนคณะสงฆ์ โพสต์สื่อที่ฉันพัฒนาในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง (รวมถึงแผน) บนเว็บไซต์ของฉันเอง จัดทำขึ้น การนำเสนอผลงานในรูปแบบต่างๆ (นิทรรศการ ภาพตัดปะ สไลด์)

ภายใน การฝึกอบรมขั้นสูง

• เข้าร่วมหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง
• พูดคุยที่สถาบันฝึกอบรมครูด้วยคำถามในหัวข้อ

การทำงานในทิศทางที่เลือกนั้นเต็มไปด้วยความยากลำบาก:

ขาดความรู้เกือบทั้งหมดในหมู่เด็กและผู้ปกครองในหัวข้อที่เลือก, ความตระหนักรู้ของครูต่ำ, ขาดสื่อการสอน

อย่างไรก็ตาม งานที่ตั้งไว้ในช่วงต้นปีได้เสร็จสิ้นครบถ้วนแล้ว การวินิจฉัยที่ดำเนินการพบว่าระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองที่ฉันเลือกเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

เป็นที่ทราบกันดีว่ากิจกรรมทางวิชาชีพของครูจะมีประสิทธิภาพได้อย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยเหลือที่กระตือรือร้นและมีใจเดียวกัน ผู้ปกครองของเรายินดีเข้าร่วมกิจกรรมที่เสนอให้พวกเขา: วันสุดท้ายตามปฏิทิน วันหยุดออร์โธดอกซ์, ความบันเทิง, รายงานคอนเสิร์ต, นิทรรศการภาพวาดหัตถกรรม, การแสดงละคร มีความจำเป็นต้องสังเกตกิจกรรมของพวกเขาในการเตรียมตัวสำหรับวันหยุด ความสนใจในงานของวงกลม ในการได้มาซึ่งความรู้บางอย่างของเด็ก อย่างไรก็ตาม เรายังคงตั้งตารอกิจกรรมพิเศษที่แสดงการเข้าร่วมในช่วงวันหยุดนี้

การทำงานอย่างต่อเนื่องของครูเพื่อปรับปรุงการพัฒนาของเขาเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสอนที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็ก ครูไม่สามารถทำอะไรได้หากปราศจากความรู้อย่างจริงจังเกี่ยวกับพื้นฐานการสอนและจิตวิทยาของการสอนและการเลี้ยงดู หากไม่มีความตระหนักรู้และความสามารถที่ครอบคลุมในประเด็นที่เกิดขึ้นจากชีวิตและกิจกรรมทางวิชาชีพ ครูจะบรรลุความเชี่ยวชาญผ่านการศึกษาด้วยตนเองและการค้นหาเชิงสร้างสรรค์เท่านั้น สำหรับฉันดูเหมือนว่าการศึกษาด้วยตนเองในโรงเรียนอนุบาลของเราได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่าเป็นหนึ่งในรูปแบบการฝึกอบรมครูที่มีประสิทธิภาพ เนื่องจากช่วยให้เรามีส่วนร่วมกับอาจารย์ผู้สอนทั้งหมดในกระบวนการนี้ และเปิดโอกาสให้ครูแต่ละคนได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และความคิดริเริ่ม และทักษะการสอน

สำหรับครูอนุบาลเรื่องการศึกษาด้วยตนเอง

จารึก:

ฉันรู้สึกถูกต้องที่จะพูดว่า:
อายุยืนยาวศึกษาด้วยตนเองทุกด้าน!..
เฉพาะความรู้นั้นคงทนและมีคุณค่าที่คุณได้มาเอง
ขับเคลื่อนด้วยความหลงใหลของตนเอง
ความรู้ใด ๆ จะต้องเป็นการค้นพบที่คุณทำเอง...
เคไอ ชูคอฟสกี้

การศึกษาด้วยตนเอง- นี้ งานที่ตั้งใจของครู เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ทางทฤษฎีของพวกเขา ปรับปรุงที่มีอยู่และได้รับทักษะและความสามารถทางวิชาชีพใหม่ ๆ ในแง่ของข้อกำหนดสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์การสอนและจิตวิทยา การศึกษาด้วยตนเองของครูคือ สภาพที่จำเป็น กิจกรรมระดับมืออาชีพ- สังคมให้ความสำคัญกับครูมาโดยตลอดและจะดำเนินต่อไป เพื่อที่จะสอนผู้อื่น คุณต้องรู้มากกว่าคนอื่นๆครูจะต้องเรียนรู้ทุกสิ่งอย่างต่อเนื่อง เพราะทุกปี บนใบหน้าของนักเรียนที่อยู่ตรงหน้าเขา ขั้นตอนของเวลาเปลี่ยนไป ความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปด้วยซ้ำ ความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองไม่ได้ถูกสร้างขึ้นในครูพร้อมกับประกาศนียบัตรจากวิทยาลัยการสอนหรือมหาวิทยาลัย ความสามารถนี้ถูกกำหนดโดยตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาและสติปัญญาของครูแต่ละคน แต่ความสามารถนี้ได้รับการพัฒนาในกระบวนการทำงานกับแหล่งข้อมูล การวิเคราะห์และการวิเคราะห์ตนเอง การติดตามกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของเพื่อนร่วมงานไม่น้อย

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าครูจะมีความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองได้สูงเพียงใด กระบวนการนี้ก็ไม่ได้นำมาใช้ในทางปฏิบัติเสมอไป เหตุผลที่ครูให้บ่อยที่สุดก็คือ ไม่มีเวลา ขาดแหล่งข้อมูล ขาดแรงจูงใจ ฯลฯ แต่นี่เป็นเพียงการแสดงถึงความเฉื่อยของการคิดและความเกียจคร้านของจิตใจ เนื่องจากการพัฒนาตนเองควรเป็นความจำเป็นที่สำคัญของ ครูทุกคน เป็นไปได้ที่จะกำหนดองค์ประกอบของความต้องการนี้ แรงจูงใจที่กระตุ้นให้ครูศึกษาด้วยตนเอง:

งานประจำวันพร้อมข้อมูล เตรียมความพร้อมสำหรับ กิจกรรมการศึกษา, ผลงาน, การประชุมผู้ปกครองครูจำเป็นต้องค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูล

ความปรารถนาในการสร้างสรรค์ ครูเป็นอาชีพที่สร้างสรรค์ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์จะไม่สามารถทำงานได้ตามแผนหรือสถานการณ์เดียวกันทุกปีหรืออ่านรายงานเดียวกัน จะต้องมีความปรารถนามากขึ้น งานควรจะน่าสนใจและสนุกสนาน

การเติบโตอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ (โดยเฉพาะจิตวิทยาและการสอน)

การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในชีวิตของสังคมทำให้ภาพลักษณ์ของครูเป็น “คนไม่ทันสมัย”

การแข่งขัน. ไม่มีความลับที่พ่อแม่หลายคนเมื่อพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลต่างกังวลว่าครูประเภทไหนจะทำงานร่วมกับลูกของตน

ความคิดเห็นของประชาชน ครูไม่สนใจว่าตนจะถูกมองว่า “ดี” หรือ “เลว” การเป็นครูที่ "ไม่ดี" เป็นเรื่องน่าละอาย

สิ่งจูงใจทางการเงิน หมวดหมู่ของครู ความคิดเห็นของคณะกรรมการรับรอง โบนัส เบี้ยเลี้ยง และแม้กระทั่งตำแหน่งและรางวัลจากรัฐบาล ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติและทักษะของครู สิ่งนี้ไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากไม่ได้รับความรู้ใหม่อย่างต่อเนื่อง

ความสนใจ. มันน่าสนใจที่จะเรียนรู้ พวกเขาพูดว่า: "ถึงหมอ รักษาตัวเอง!" เหมือนคนที่สอนทุกวันจะไม่เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง แล้วเขามีสิทธิ์เป็นครูเลยหรือเปล่า?

สาระสำคัญของกระบวนการศึกษาด้วยตนเองคืออะไร?

ครูได้รับความรู้จากแหล่งต่าง ๆ อย่างอิสระ ใช้ความรู้นี้ในกิจกรรมทางวิชาชีพ การพัฒนาตนเอง และชีวิตของตนเอง แหล่งความรู้เหล่านี้คืออะไรและจะค้นหาได้ที่ไหน?

· โทรทัศน์.

· หนังสือพิมพ์ นิตยสาร

· วรรณกรรม (ระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์สมัยนิยม วารสารศาสตร์ นวนิยาย ฯลฯ)

· อินเทอร์เน็ต

· ข้อมูลภาพและเสียงบนสื่อต่างๆ

·หลักสูตรที่ต้องชำระเงิน

· สัมมนาและสัมมนา

·ชั้นเรียนปริญญาโท

· กิจกรรมแลกเปลี่ยนประสบการณ์

· ทัศนศึกษา โรงละคร นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ คอนเสิร์ต ฯลฯ

·หลักสูตรทบทวนความรู้

องค์กรงานการศึกษาด้วยตนเอง

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการศึกษาด้วยตนเองได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมและดำเนินงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง

ระยะเวลาการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองอาจเป็นปีการศึกษาหรือระยะเวลาค่อนข้างยาว - 2 - 3 ปี

ครูสามารถเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองโดยคำนึงถึงประสบการณ์ส่วนบุคคลและทักษะทางวิชาชีพ สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้เสมอ (สิ่งที่เราต้องการเปลี่ยนแปลง) และมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลงานใหม่เชิงคุณภาพ

ครูเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองตามความยากลำบากในการทำงานหรือตามสาขาที่เขาสนใจ

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ครูทุกคนจะมีทักษะในการทำงานอย่างอิสระเสมอไป ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่เกิดขึ้นคือ:

พวกเขาไม่สามารถตัดสินใจเกี่ยวกับหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและเน้นความเกี่ยวข้องได้

พวกเขาไม่สามารถกำหนดหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง

เมื่อเลือกวรรณกรรม พวกเขาหลงไปกับความอุดมสมบูรณ์และพบว่าเป็นการยากที่จะตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้อง

เมื่อทำงานกับวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี พวกเขาไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาที่อ่านได้อย่างลึกซึ้ง

ไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานได้

เราเสนอวิธีแก้ไขปัญหาที่ระบุ:

ตารางที่ 1

ปัญหาที่เป็นไปได้	โซลูชั่น
ไม่สามารถตัดสินใจหัวข้อเพื่อการศึกษาด้วยตนเองได้	ñ เลือกจากปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากการสังเกตเด็ก ผลการวินิจฉัย การวิเคราะห์งาน ฯลฯ ที่เป็นประเด็นหลักสำหรับคุณ และแนวทางแก้ไขที่อาจให้ผลลัพธ์เชิงบวกที่ยั่งยืน กำหนดความเกี่ยวข้องของปัญหานี้ โอกาส และความสำคัญเชิงปฏิบัติสำหรับการปรับปรุงกระบวนการศึกษา
พวกเขาไม่สามารถกำหนดหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองได้อย่างถูกต้องและเน้นความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้น เมื่อเลือกวรรณกรรม คนๆ หนึ่งจะสูญเสียความอุดมสมบูรณ์ไป พวกเขาพบว่าการตัดสินใจเลือกที่ถูกต้องเป็นเรื่องยาก	กำหนดหัวข้อตามโครงร่างต่อไปนี้: บางสิ่งบางอย่างเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่างเป็นวิธีการสร้างบางสิ่งบางอย่าง; - การใช้บางสิ่งเป็นหนทาง (หรือเงื่อนไข) ในการพัฒนา (หรือการก่อตัว การศึกษา การก่อตัว) ของบางสิ่ง ตัวอย่างเช่น: “การแสดงบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน». สูตรระบุกระบวนการที่กำลังศึกษาและเงื่อนไขที่กำลังศึกษา: ศึกษา กระบวนการ หัวข้อการวิจัย กำลังเรียน ศึกษา การพัฒนา การก่อตัว กลายเป็น การเลี้ยงดู การวิเคราะห์ การพัฒนา องค์กร อิทธิพล ความสามารถทางปัญญา กิจกรรมทางปัญญา ความสามารถในการทำอะไรบางอย่าง คุณสมบัติส่วนบุคคล ความอยากรู้ ความเป็นอิสระ การสังเกต ฯลฯ ใน NNOD สำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "ดนตรี" ในการเที่ยวชมธรรมชาติ ในกระบวนการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง ในกระบวนการทำความรู้จักอะไรบางอย่าง ในกิจกรรมการเล่นเกม ตัวอย่างเช่น: “การพัฒนาทักษะการสังเกตในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงระหว่างการทัศนศึกษาธรรมชาติ” คำจำกัดความของความเกี่ยวข้อง: ตอบคำถาม: ทำไม ปัญหานี้จำเป็นต้องศึกษาวันนี้ สำคัญและสำคัญต่อการฝึกสอนและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนแค่ไหน? ความแปลกใหม่อาจอยู่ในแนวทางแก้ไขปัญหาใหม่และส่งผลกระทบต่อคุณลักษณะของภูมิภาค
	ñ เลือกวรรณกรรมดังต่อไปนี้: - การดูและทบทวนสารบัญ บทนำ บทสรุป ให้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับจุดประสงค์ของหนังสือ ทำให้การอ่านมีความหมายและมุ่งเน้น - ตอบคำถาม: ฉันสามารถเรียนรู้สิ่งที่ต้องการจากหนังสือโดยศึกษาสารบัญได้หรือไม่? จะเริ่มศึกษาวรรณกรรมที่เลือกได้ที่ไหน: - เริ่มต้นด้วยการศึกษาวิธีการดั้งเดิมเกี่ยวกับปัญหานี้ - ศึกษามุมมองสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหา - ใช้ประสบการณ์ของครูท่านอื่นและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เมื่อทำงานกับวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี พวกเขาไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาที่อ่านได้อย่างลึกซึ้ง	ขณะที่คุณอ่าน ให้เน้นคำสำคัญ ความคิด การตัดสิน - เขียนสิ่งที่สำคัญที่สุดในความคิดเห็นของคุณโดยใช้ถ้อยคำของคุณเอง โดยใช้เทคนิคต่างๆ ในการบันทึกสิ่งที่คุณอ่าน: สรุปความคิดข้อเท็จจริงเน้นสิ่งสำคัญสำหรับตัวคุณเองด้วยสัญลักษณ์ธรรมดา จดคำถามที่เกิดขึ้นเมื่อคุณอ่านแหล่งที่มา ใช้หนังสืออ้างอิงและพจนานุกรมที่ครอบคลุมคำศัพท์และแนวคิดพื้นฐาน
ไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานได้	เป้าหมายคือสิ่งที่ต้องทำให้สำเร็จหรือแสดงออกมาเป็นผลจากการทำงาน ตัวอย่างเช่น: หัวข้อคือ “เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน” วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อแสดงบทบาทและความสำคัญของเกมการศึกษาในการสร้างความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์เป็นวิธีในการบรรลุเป้าหมาย ตอบคำถามต้องทำอะไรเพื่อยืนยันสมมติฐาน? โครงการกำหนดงาน: รายการบางส่วน วิจัย ศึกษา วิจัย วิเคราะห์ พิจารณา หาเหตุผล อธิบาย พัฒนา ทดสอบทดลอง พิสูจน์ ทดสอบ ฯลฯ เงื่อนไข ปัจจัย แนวทาง บทบาท ความสำคัญ สถานที่ วิธีการ โอกาส ความเป็นไปได้ เทคนิค เทคโนโลยี คำแนะนำ ฯลฯ

ขั้นตอนของงานการศึกษาด้วยตนเอง:

1. ข้อมูล – ขั้นตอนการเตรียมการ(เบื้องต้น).

รวมถึง:

ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี และการศึกษา

การศึกษาวารสาร

เยี่ยมชมห้องสมุด

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของครูคนอื่น ๆ

ดูแลรักษาดัชนีบัตรวรรณกรรมและวารสารในหัวข้อของคุณเอง

2. ขั้นตอนการปฏิบัติ

บน ในขั้นตอนนี้ครูสามารถ:

ทำการ์ดเกมและแบบฝึกหัดในหัวข้อที่คุณกำลังทำอยู่

พัฒนาไดอะแกรม แบบจำลอง อัลกอริธึมในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

การพัฒนาบันทึก NNOD

เตรียมการปรึกษาหารือในหัวข้อ

พัฒนาและทดสอบระบบการทำงานสำหรับส่วนเฉพาะของโปรแกรม - จัดทำแผนระยะยาวและเลือกวิธีการและเทคนิคในการพัฒนาเด็ก

พัฒนาโครงการ

พัฒนาแบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยเด็ก

สร้างอัลบั้มรูปหรือวิดีโอเกี่ยวกับปัญหาที่ครูกำลังดำเนินการอยู่

สร้างของคุณเอง คู่มือระเบียบวิธี, คุณลักษณะ

เข้าร่วมการประชุมและสัมมนา

3. ขั้นตอนสุดท้าย (รายงาน)

แบบฟอร์มรายงาน:

การนำเสนอโครงการ

สุนทรพจน์ที่สภาครู "ห้องนั่งเล่นสร้างสรรค์" - เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์และข้อค้นพบในการสอน

เปิดมุมมอง

ชั้นเรียนปริญญาโท

เข้าร่วมการแข่งขัน "ครูแห่งปี", "ครูนักจิตวิทยาแห่งปี" เป็นต้น

การให้คำปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

การนำไปปฏิบัติใน กระบวนการสอนโครงการ โครงการฝึกอบรมการทำงาน

เครื่องช่วยระเบียบวิธี

การแนะนำเพื่อนร่วมงานให้รู้จักกับวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีล่าสุดในหัวข้อนี้

การศึกษา (ปัญหา)

สัปดาห์แห่งความเป็นเลิศด้านการสอน

การวิเคราะห์การเยี่ยมชมร่วมกันและเนื้อหาวิดีโอ

นิทรรศการผลงานของครูและเด็กๆ ในหัวข้อ การศึกษาด้วยตนเอง

มีการเสนอตัวอย่างการรักษาแผนการศึกษาด้วยตนเอง (ดูภาคผนวก 1 และภาคผนวก 2)

ในช่วงสิ้นปีการศึกษา ครูทุกคนจะจัดทำรายงานผลงานที่ทำในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและนำเสนอในสภาครูขั้นสุดท้าย (ดูภาคผนวก 3)

ผลการศึกษาด้วยตนเอง

เน้น งานอิสระการศึกษาด้วยตนเองช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มและกระชับความรู้ของคุณ วิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในการทำงานกับเด็ก ๆ อย่างลึกซึ้งและละเอียด

ครูที่มีประสบการณ์มีโอกาสไม่เพียงแค่เติมเต็มความรู้เท่านั้น แต่ยังค้นหาวิธีการที่มีประสิทธิภาพและมีความสำคัญในการพัฒนางานร่วมกับเด็กและผู้ปกครองและเพื่อฝึกฝนกิจกรรมการวินิจฉัยและการวิจัยขั้นพื้นฐาน นอกจากนี้ครูยังพัฒนาความจำเป็นในการเติมเต็มความรู้ด้านการสอนและจิตวิทยาอย่างต่อเนื่อง ความยืดหยุ่นในการคิดเกิดขึ้น ความสามารถในการจำลองและทำนายกระบวนการศึกษา และศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ถูกเปิดเผย

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

2. โกลิทซิน่า เอ็น.เอส. องค์กรและเนื้อหาของงานของครูอนุบาลอาวุโส - อ.: สำนักพิมพ์: Scriptorium, 2003.

3. Lvova L.T. ทำให้มันอยู่ภายใต้การควบคุม / L.T. Lvova // สารบบของครูอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียน - 2551. - ฉบับที่ 11. - หน้า 10-17.

ภาคผนวก 1

ตัวอย่างการรักษาแผนการศึกษาด้วยตนเอง

แผนการศึกษาด้วยตนเอง

	เวที		ผลลัพธ์ / แบบฟอร์มการรายงาน	ภาคเรียน การดำเนินการ
2012 – 2013 เอ่อ ปี		1. การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ 2. ศึกษาวารสาร (คัดเลือกบทความจากนิตยสารและหนังสือพิมพ์) 3. การพัฒนาแผนระยะยาว ปีการศึกษา 2555-2556 4. ทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ (ดูเว็บไซต์, เข้าร่วมกิจกรรมเปิดสำหรับครู) 5. ดำเนินกิจกรรมตามแผนงาน 6. การผลิตสื่อสาธิต "...", ตู้เก็บเอกสาร "..." ฯลฯ 7. การพัฒนาบันทึก NNOD เพื่อการศึกษาด้วยตนเอง	ดัชนีบัตรวรรณกรรมระเบียบวิธี แผนระยะยาว ปีการศึกษา 2555-2556 ข้อความถึง PS หรือ MS การจัดทำบันทึก NNOD	กันยายน
2013 – 2014 เอ่อ ปี		1. การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ วรรณกรรมด้านระเบียบวิธีและการศึกษาในหัวข้อนี้ 2. การออกแบบสื่อภาพและภาพประกอบ “…” การออกแบบโฟลเดอร์ระเบียบวิธีของวัสดุ 3. ให้คำปรึกษาและจัดเวิร์คช็อปสำหรับครูและผู้ปกครอง 4. การออกแบบแผ่นข้อมูลในหัวข้อ: “…” 4 การออกแบบนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง “…”	การเติมเต็มดัชนีบัตรของวรรณกรรมระเบียบวิธี โฟลเดอร์ที่มีระเบียบวิธี "..." ข้อความในการประชุมผู้ปกครอง แผ่นข้อมูล-หน้าจอ-ความเคลื่อนไหว นิทรรศการผลงาน. สุนทรพจน์ที่ PS, MS
2014 – 2015 เอ่อ ปี		เปิดการคัดกรองกิจกรรม ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์	การนำเสนอ.

ภาคผนวก 2

แผนงานระยะยาว

เรื่องการศึกษาด้วยตนเอง ปีการศึกษา 2555 – 2556

เดือน	กิจกรรม	มาร์คประมาณ การดำเนินการ
กันยายน
ตุลาคม
พฤศจิกายน
ธันวาคม
มกราคม
กุมภาพันธ์
มีนาคม
เมษายน

ภาคผนวก 3

ข้อควรจำสำหรับการวิเคราะห์กระบวนการศึกษาด้วยตนเอง

แผนนี้ได้ผลหรือไม่?

ผสมผสานกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองส่วนบุคคลอย่างไร

มีการวางแผนงานวิจัยหรือไม่?

มีประสบการณ์การสอนและศึกษาประเด็นใดบ้างตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของแต่ละบุคคล

ขั้นตอนของการพัฒนาวัสดุ

มีการศึกษาวรรณกรรมอะไรบ้าง: จิตวิทยา, การสอน, วิทยาศาสตร์ ฯลฯ

ข้อสรุปเชิงปฏิบัติหลังจากศึกษาหัวข้อเฉพาะ (วิทยานิพนธ์ รายงาน ฯลฯ )

การทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (กับครู ผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษาอาวุโส ฯลฯ)

รายการคำถามที่กลายเป็นเรื่องยากในกระบวนการศึกษาวรรณกรรมและประสบการณ์การทำงาน

การตั้งค่างานใหม่

ภาคผนวก 4

ข้อกำหนดสำหรับครูการศึกษาด้วยตนเอง

ในการเตรียมการรับรอง:

· ทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองเป็นเวลาอย่างน้อย 1 ปี

· การศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

· การพัฒนาแผนระยะยาว บันทึก NNOD ในหัวข้อ สถานการณ์จำลอง

· การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวข้อในกลุ่ม

· ดำเนินการวินิจฉัยเกี่ยวกับการเรียนรู้โปรแกรมในส่วนนี้

· ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนขั้นสูงในภูมิภาค เมือง

· การฝึกอบรมหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง

· การนำเสนอรายงานประสบการณ์การทำงานต่อสภาครู

· การมีส่วนร่วมในการสัมมนา การให้คำปรึกษา การประชุม

· การคัดกรองเหตุการณ์ที่เปิดอยู่

ด้านล่างนี้เป็นรูปแบบรายงานตัวอย่างหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองสำหรับครูอนุบาล “ การสร้างรากฐานทักษะการสอน”

ฉันไม่ได้เลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "การสร้างรากฐานของทักษะการสอน" โดยบังเอิญ ตั้งแต่ผมได้เป็นครูเมื่อไม่นานมานี้ (ระบุกำหนดเวลา)ดังนั้นการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อนี้จึงสำคัญมากสำหรับฉัน

เพื่อที่จะบรรลุความเชี่ยวชาญในการสอน คุณจะต้องศึกษาให้มาก เข้าใจจิตใจของเด็ก ลักษณะอายุพัฒนาการของเด็ก ฉันเชื่อว่าภายในหนึ่งหรือสองปีคุณไม่สามารถไปถึงจุดสุดยอดของความเป็นเลิศด้านการสอนได้ แต่คุณสามารถพยายามเข้าใจจิตวิญญาณของเด็ก คลี่คลายแรงจูงใจของการกระทำของเขา และเรียนรู้ที่จะกำกับกิจกรรมของเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง

เราไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีพื้นฐานทางทฤษฎีเมื่อศึกษาประเด็นนี้ วรรณกรรมต่อไปนี้ช่วยในการศึกษาหัวข้อนี้:

...รายชื่อวรรณกรรมที่ศึกษา

ข้อมูลบนเว็บไซต์ต่อไปนี้มีประโยชน์:

...แสดงรายการไซต์ตัวช่วย

นอกจากนี้ ในระหว่างปี ฉันได้เข้าร่วมสมาคมระเบียบวิธีในระดับเทศบาล โดยมีชั้นเรียนเปิดที่จัดขึ้นในบ้านเรา โรงเรียนอนุบาลซึ่งฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมายสำหรับตัวเอง มีคุณค่าอย่างยิ่งในแง่ของการศึกษาหัวข้อ “การสร้างรากฐานของทักษะการสอน” คือการทบทวนรูปแบบการทำงานของกิจกรรมการศึกษาโดยครูที่มีประสบการณ์การสอนมากมายที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลของเรา (ระบุชื่อเต็มของอาจารย์).

ในเดือนกุมภาพันธ์ของปีนี้ ฉันได้เตรียมคำปรึกษาสำหรับครูโรงเรียนอนุบาลของเราเรื่อง "การสร้างรากฐานของทักษะการสอน" ในระหว่างนั้นก็สังเกตเห็นว่าอาจารย์สามารถเป็นมืออาชีพได้หากเขามีความสามารถ ความรู้ ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการประยุกต์ใช้วิธีการและวิธีการของความร่วมมือในการสอนที่เขาเลือกในทางปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล และรับผิดชอบต่อผลงานของเขา

ในเดือนเดียวกันนั้น ได้มีการจัดให้มีการคัดกรองครูในสถาบันอนุบาลของเราแบบเปิด (ระบุหัวข้อบทเรียนที่เปิดอยู่). จากการดู ครูอนุบาลเห็นพ้องต้องกันว่ามีประสบการณ์สอนไม่มากพอแต่มีความสามารถสอนได้

ในเดือนมีนาคม ฉันเข้าร่วม "การแข่งขันทักษะทางวิชาชีพสำหรับครูการศึกษาก่อนวัยเรียน" ซึ่งฉันได้... ได้รับตำแหน่งในประเภท "การเปิดตัวการสอน" การเข้าร่วมการแข่งขันทำให้ฉันมีความมั่นใจในตนเองและยืนยันว่าฉันมาถูกทางแล้ว แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นว่าฉันมีบางสิ่งที่ต้องต่อสู้และมีคนที่ต้องค้นหา

ในเดือนเมษายน-พฤษภาคม เป็นครั้งแรกที่ฉันมีส่วนร่วมในการเตรียมและดำเนินโครงการในหัวข้อ: “วันแห่งชัยชนะนี้!” (ระบุหัวข้อของโครงการของคุณ)- การเตรียมโครงงานกลายเป็นงานสำคัญในอาชีพครูของผม เพราะ... ในช่วงเวลาสั้นๆ เธอต้องค้นหาตัวเองและเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับวีรบุรุษของเพื่อนร่วมชาติของเธอ กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์รัสเซีย และทำให้พวกเขาภูมิใจในตัวประชาชนของพวกเขา

หนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดของความเชี่ยวชาญคือความสามารถในการกระตุ้นนักเรียน พัฒนาความสามารถ ความเป็นอิสระ และความอยากรู้อยากเห็น ในการทำเช่นนี้ตลอดทั้งปีการศึกษาฉันได้ทดลองงานเดี่ยวในกลุ่มโดยคำนึงถึงงานอดิเรกของเด็ก ๆ อ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษาพยายามเปลี่ยนวิธีการทำงานและกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน มันกลายเป็นกฎสำหรับฉัน: “คุณไม่สามารถพูดซ้ำได้ คุณต้องค้นหาวิธีสื่อสารกับนักเรียนใหม่ ๆ ที่เป็นต้นฉบับอยู่ตลอดเวลา”

จากการสังเกตการทำงานของครูอนุบาล คำแนะนำและคำแนะนำ ตลอดจนการศึกษาวรรณกรรมเฉพาะทาง ฉันจึงเกิดแนวคิดเกี่ยวกับทักษะของครูอนุบาล ฉันสรุปว่าการสอนเป็นศิลปะของการศึกษาที่ต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

วันที่เผยแพร่: 05/03/60

รายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง « การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กผ่านการจัดกิจกรรมทดลองในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น ».

สวัสดีตอนบ่ายทุกคนเพื่อนร่วมงานที่รัก!

ตั้งแต่แรกเกิด เด็กคือผู้ค้นพบ นักสำรวจโลกที่อยู่รอบตัวเขา และโดยเฉพาะเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน.

สุภาษิตจีน อ่าน:

นี่คือวิธีที่เด็กเรียนรู้ทุกสิ่ง “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ”. แต่เป็นเวลานานเช่นกันเมื่อได้ยินเห็นและลงมือทำเอง ที่ คล่องแคล่วการกระทำของเด็กในกระบวนการ ความรู้ประสาทสัมผัสทั้งหมดทำงานอยู่ นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่ายิ่งมีประสาทสัมผัสเข้ามาเกี่ยวข้องในกระบวนการมากขึ้นในเวลาเดียวกัน ความรู้ยิ่งบุคคลรู้สึก จดจำ เข้าใจ เข้าใจ ดูดซึม และรวบรวมเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ดีขึ้นเท่านั้น

ดังนั้นยิ่งเด็กกระตือรือร้นสัมผัส กลิ่น การทดลอง สำรวจ รู้สึก สังเกต ฟัง เหตุผล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ กล่าวคือ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน กระบวนการศึกษายิ่งความสามารถทางปัญญาของเขาพัฒนาเร็วขึ้นและกิจกรรมการรับรู้ก็เพิ่มขึ้น

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของฉัน:
การสัมผัสโดยตรงของเด็กกับวัตถุหรือวัสดุ การทดลองเบื้องต้นกับสิ่งเหล่านั้น ทำให้พวกเขาได้เรียนรู้คุณสมบัติ คุณสมบัติ ความสามารถ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม และเพิ่มคุณค่าด้วยภาพโลกรอบตัวที่สดใส ในระหว่างกิจกรรมทดลอง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสังเกต เปรียบเทียบ คิด ตอบคำถาม สรุป และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้ ฉันตั้งเป้าหมายให้กับตัวเอง : สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการกิจกรรมทดลอง

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันจึงระบุงานจำนวนหนึ่ง:

1. สำรวจ วรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อนี้

2. สร้างเงื่อนไขในการวิจัย กิจกรรมสำหรับเด็ก.

3. ส่งเสริมและชี้แนะโครงการริเริ่มการวิจัยของเด็ก พัฒนาความเป็นอิสระของพวกเขา,ความเฉลียวฉลาด,ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม- ช่วยเผยโลกมหัศจรรย์ให้เด็กๆ การทดลอง, พัฒนาความสามารถทางปัญญา.

4. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ การทดลองในชีวิตประจำวัน

) ขั้นตอนการทำงาน:

Øศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อนี้ในวรรณกรรมเชิงการสอนและระเบียบวิธี

Øสร้างดัชนีการ์ด การทดลองและ การทดลอง.

Øพัฒนา แผนระยะยาวในวินาที กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นเวลาหนึ่งปี

Øสร้าง เงื่อนไขสำหรับองค์กรกิจกรรมทดลองของเด็กในกลุ่ม

Øจัดระเบียบและดำเนินการ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้

Øลงทะเบียน apki-การเคลื่อนไหววี มุมผู้ปกครอง.

Øสร้างและตกแต่งมุมนั่งเล่นเป็นกลุ่ม

ตลอดทั้งปี ฉันศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีต่างๆ ในหัวข้อนี้ ได้แก่ Nischeeva N.V. “การทดลอง กิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน- ไดบินา โอ.วี. “ลูกและ โลกรอบตัวเรา» - วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี “เมธอดิสต์”- บทความ “ห้องปฏิบัติการนิเวศวิทยาในหมู่บ้าน”ผู้แต่ง Potapova T.V.; นิตยสาร "เด็กในสถานรับเลี้ยงเด็ก" บทความ: “นักนิเวศวิทยาตัวน้อย”วี. เอส. อาฟิมินา; “เราเป็นพ่อมด”แอล. บี. เปโตรเซียน; "โรงเรียนนักมายากล"เอ็น. เอ. มิโรชนิเชนโก ฉันยังศึกษาประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานบนอินเทอร์เน็ตด้วย เว็บไซต์: maam.ru, nsportal.ru

ฉันพยายามจัดระเบียบด้วยวิธีนี้ กิจกรรมสำหรับเด็ก, รวมทั้ง เป็นอิสระเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนตนเองในการสังเกต จดจำ เปรียบเทียบ ลงมือทำ และบรรลุเป้าหมาย เพื่อคุณภาพ การทดลองฉันเลือกอันที่ถูกต้อง สื่อการสอนและอุปกรณ์ต่างๆ สิ่งที่น่าดึงดูด ตลก น่าสนใจ กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและจดจำได้ง่าย ฉันไม่ลืมว่าเนื้อหาที่เด็กทำบางอย่างนั้นง่ายต่อการจดจำและเก็บไว้ในความทรงจำเป็นเวลานาน ตัวฉันเอง: สักหลาด, ตัด, สร้าง, เรียบเรียง, พรรณนา

ในช่วงของเรา การทดลองเด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงสำรวจ หยิบยกแนวคิดใหม่ ๆ และอัพเดตความรู้เดิมเมื่อแก้ไขปัญหาใหม่

ดังนั้นฉันจึงสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยและความคิดสร้างสรรค์ สภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนากิจกรรมการรับรู้สำหรับ "กลุ่มจูเนียร์หมายเลข 3" ของเรา- “ศูนย์ทดลองเด็ก” และเปิดขึ้นในศูนย์แห่งนี้ « มินิแล็บ".

“สภาพแวดล้อมรอบตัวเด็กในโรงเรียนอนุบาลสามารถกลายเป็นเครื่องมือในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาได้ก็ต่อเมื่อครูสามารถจัดสภาพแวดล้อมดังกล่าวได้”
คอสตินา เอเลโนรา ปาฟโลฟนา

« มินิแล็บ" พร้อมด้วยอุปกรณ์พิเศษที่หลากหลาย วัสดุ:

- อุปกรณ์ช่วยเหลือ: แว่นขยาย นาฬิกาทราย แม่เหล็ก;

-วัสดุธรรมชาติ : กรวด ดินเหนียว ทราย เปลือกหอย กรวย ขนนก ใบไม้ ฯลฯ

เรือต่างๆจาก วัสดุต่างๆ (พลาสติก แก้ว โลหะ);

- วัสดุทางการแพทย์: ปิเปต แท่งไม้ กระบอกฉีดยา ช้อนตวง หลอดยาง ฯลฯ;

- วัสดุอื่นๆ: กระจก, ลูกโป่ง, กระจกสีและโปร่งใส, ตะแกรง ฯลฯ

-วัสดุรีไซเคิล: ชิ้นหนัง ขนสัตว์ ผ้า ไม้ก๊อก ฯลฯ

ในมุมทดลอง เวลาว่างเด็กทำการทดลองซ้ำอย่างอิสระโดยใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับระหว่างการจัดกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะได้สัมผัสกับความสุข ความประหลาดใจ และความสุขจาก “การค้นพบ” ทั้งเล็กและใหญ่ ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำเสร็จ ด้วยการส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของเด็กและชี้แนะกิจกรรมที่กระตือรือร้นของพวกเขา เรามีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ การคิดเชิงตรรกะ และคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

นี่คือที่ที่เด็ก ๆ ใช้เวลา เป็นอิสระและกิจกรรมการวิจัยร่วมกับผู้ใหญ่ ภารกิจหลักประการหนึ่งของห้องปฏิบัติการคือวิธีการ สภาพแวดล้อมการพัฒนา– สอนให้เด็กถามคำถาม ด้วยตัวเองค้นหาและค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขา

ฉันพยายามรวม การทดลองวี ประเภทต่างๆ กิจกรรม: เล่น ทำงาน เดิน สังเกต กิจกรรมอิสระ- ซึ่งจะช่วยรักษา ความสนใจทางปัญญาของเด็ก.

ของฉัน ทดลองการทำงานกับเด็กนั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตธรรมชาติในช่วงเวลาที่อบอุ่นและหนาวเย็น ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงที่อากาศอบอุ่น ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กๆ ใช้เวลาอยู่กลางแจ้งเป็นจำนวนมาก ฉันพยายามรวบรวมและชี้แจงความรู้ที่เด็กได้รับแล้ว แนะนำด้วยวัสดุใหม่ๆในความบันเทิง แบบฟอร์มเกม- เพื่อใช้จ่าย ทดลองอย่างอิสระและเต็มที่เด็กจะต้องสามารถควบคุมความรู้สึกของเขาวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือดำเนินการบางอย่างใช้เครื่องมือพูดการกระทำของเขาและกำหนดข้อสรุปและอธิบายผลงานของเขา ฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติ หิมะ ทราย น้ำ อากาศ สิ่งทอ หิน ดิน :

ใช่แล้ว อยู่ในกระบวนการ การทดลองฉันสอนนักเรียนของฉัน กลุ่ม:

• ดูและเน้นปัญหา
• ยอมรับและตั้งเป้าหมาย
• แก้ปัญหา: วิเคราะห์วัตถุหรือปรากฏการณ์ เน้นคุณลักษณะสำคัญและความเชื่อมโยง เปรียบเทียบข้อเท็จจริงต่าง ๆ เสนอสมมติฐาน สมมติฐาน เลือก เครื่องมือและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ, ดำเนินการ การทดลอง;
• แสดงวิจารณญาณ สรุปผล และอนุมาน

ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นว่า ทดลองกิจกรรมประกอบด้วย "ดึงดูด"ไม่ใช่แค่กับตัวคุณเองเท่านั้น นักเรียนกลุ่มของเราแต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขาด้วย เป็นที่ทราบกันดีว่างานด้านการศึกษาหรือการศึกษาไม่สามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้องติดต่อกับครอบครัวอย่างมีประสิทธิผล

ฉันสร้างการสื่อสารกับผู้ปกครองบนพื้นฐานของความร่วมมือ- ฉันใช้วิธีการโต้ตอบที่หลากหลายด้วย ตระกูล:

• ภาพ,
• วาจา,
• ใช้ได้จริง.

ด้วยเหตุนี้ฉันจึงได้พัฒนาคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยดังต่อไปนี้ หัวข้อ:

การให้คำปรึกษา“ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กผ่านการทดลองของเด็ก”; "การทดลองในครัว"; “มารู้จักธรรมชาติกันเถอะ”; “องค์กรทดลองเด็กที่บ้าน » - “เล่นน้ำและทราย เรื่องนี้น่าสนใจ!"; “ เทเทสังเกตเปรียบเทียบ”;
ฉันได้เปิดตัวโฟลเดอร์ที่กำลังย้ายเกี่ยวกับปัญหานี้แล้ว การให้คำปรึกษารายบุคคลในหัวข้อการทดลองที่สนใจ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเติมเต็มคุณสมบัติและคอลเลกชันของ "ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก" ของเรา

เราร่วมกับผู้ปกครองในกลุ่มของเราสร้าง “สวนของเรา”

เพื่อให้เด็กรักษาความสนใจทางปัญญา ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ค้นหาสิ่งที่เข้าใจยาก และความปรารถนาที่จะเข้าใจแก่นแท้ของวัตถุและปรากฏการณ์ เราขอแนะนำให้ผู้ปกครองทำการทดลองง่ายๆ ที่บ้านด้วย

พ่อแม่ของเราเข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ เพื่อเพิ่มมุมที่เป็นธรรมชาติของเรา

จากการทำงานตลอดระยะเวลาหนึ่งปี ฉัน:

• ฉันศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อนี้ในวรรณกรรมการสอนและระเบียบวิธี
• สร้างดัชนีบัตรประสบการณ์และ การทดลอง.
• จัดทำแผนระยะยาวสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่ 2 ประจำปี
• สร้างเงื่อนไขสำหรับองค์กร ทดลองกิจกรรมของเด็กในกลุ่ม
• ดำเนินการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้
• ฉันออกแบบแฟ้มเคลื่อนย้ายสำหรับมุมพ่อแม่

หลังจากวิเคราะห์ผลกิจกรรมการสอนของฉันแล้ว ฉันจึงสรุปได้ว่าประสบการณ์ในด้านนี้มีประสิทธิภาพมาก กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ - กิจกรรมการวิจัยช่วยให้คุณเพิ่มพูนขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก่อนวัยเรียน กระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเขา ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ และสนองความต้องการตามธรรมชาติสำหรับกิจกรรมอิสระ!

วิธีการสอนแบบนี้ก็คือ กิจกรรมทดลองค่อนข้างทรงพลัง เปิดใช้งานความรู้ความเข้าใจสนใจเด็กและมีส่วนช่วยให้เด็กได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ

ฉันเชื่อว่ากิจกรรมของฉันในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองประสบความสำเร็จและบรรลุผลบางอย่างในด้าน "ความรู้ความเข้าใจ"

ในอนาคต ฉันวางแผนที่จะดำเนินการต่อในปีหน้าในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง กิจกรรมอิสระ และช่วงเวลาต่างๆ ที่เป็นกิจวัตรประจำวัน

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจโลกรอบตัวที่อยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ กิจกรรมการค้นหาซึ่งแสดงออกถึงความจำเป็นในการสำรวจโลกรอบตัวเรานั้นถูกกำหนดโดยพันธุกรรมและเป็นหนึ่งในอาการหลักและเป็นธรรมชาติของจิตใจเด็ก พื้นฐานของกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนคือความกระหายในความรู้ ความปรารถนาในการค้นพบ ความอยากรู้อยากเห็น ความต้องการในการแสดงผลทางจิต และงานของเราคือการตอบสนองความต้องการของเด็ก ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาทางสติปัญญาและอารมณ์ของเด็ก กิจกรรมทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระส่งเสริมการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะผสมผสานความรู้ที่ได้รับระหว่างกระบวนการศึกษาและนำไปใช้กับปัญหาสำคัญเฉพาะ

ฉันได้จัดทำแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมทดลองของเด็กค่ะ กลุ่มอาวุโส- มีการรวบรวมดัชนีการ์ดของบันทึก GCD พร้อมองค์ประกอบของการทดลองแล้ว ดัชนีการ์ด "การทดลอง - การทดลองในกลุ่มผู้อาวุโส" ได้รับการพัฒนาแล้ว

. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง.

เพื่อดำเนินกิจกรรมทดลองของเด็ก ๆ กลุ่มของเราจึงได้จัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก "นักวิจัยรุ่นเยาว์" มันมีสื่อการสอน เครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการทดลอง: อาหารพิเศษ (ถ้วย หลอด กรวย ถ้วยตวง จาน) ของเสียและวัสดุธรรมชาติ (กรวด ทราย เมล็ดพืช) วัสดุรีไซเคิล (ลวด คลิปหนีบกระดาษ ด้าย ขนนก ฟองน้ำ ฯลฯ) เครื่องมือสำหรับ การทดลอง (แว่นขยาย เครื่องวัดอุณหภูมิ แม่เหล็ก ตาชั่ง กระจก นาฬิกาทราย ไฟฉาย ฯลฯ) สวนผัก

ทำงานกับเด็กๆ

โดยมีการเสวนากับเด็กๆ ในหัวข้อ “ความต้องการและความสนใจในกิจกรรมการวิจัย” เกี่ยวกับการทดลองที่บ้าน เพื่อสนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็กในการวิจัยและการค้นพบ แนะนำให้เด็กๆรู้จักอุปกรณ์และวัสดุสำหรับกิจกรรมการวิจัย

ในระหว่างปีการศึกษา ฉันได้ดำเนินการ GCD และการทดลองในหัวข้อ:

"ดิน - มันคืออะไร"

"ทรายและดินเหนียว"

“น้ำวิเศษ”

“อากาศที่มองไม่เห็น”

“กระดาษและคุณสมบัติของมัน”

“ผ้าและคุณสมบัติของมัน

"การทดสอบแม่เหล็ก"

“ฉันชื่อแก้ว”

ส่งผลให้ GCD และการทดลอง - การทดลอง เด็ก ๆ มีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตของโลกและความสำคัญของมันในชีวิตของสิ่งมีชีวิต เรามาทำความรู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ โดยวิเคราะห์แยกกัน (ปรากฏการณ์สภาพอากาศ วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ การเคลื่อนที่ของดวงอาทิตย์ หิมะ) พร้อมคุณสมบัติของดิน ทราย และดินเหนียว เราได้รวบรวมและชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับน้ำและสภาพของน้ำ เราศึกษาสถานะรวมของน้ำ (น้ำเป็นพื้นฐานของชีวิต น้ำเกิดขึ้นได้อย่างไรผ่านไอน้ำ ลูกเห็บ หิมะ น้ำแข็ง น้ำค้างแข็ง หมอก น้ำค้าง และสายรุ้งเกิดขึ้นได้อย่างไร) เราได้ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศและบทบาทของอากาศในชีวิตของมนุษย์ สัตว์ และพืช และค้นพบวิธีการตรวจจับอากาศ เด็ก ๆ ได้รับแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของกระดาษ แหล่งกำเนิดและประเภทของกระดาษ (เครื่องถ่ายเอกสาร กระดาษลูกฟูก กระดาษแข็ง ฯลฯ ) ประเภทและคุณสมบัติของผ้า: เสื้อกันฝน, ชุดสูท, ผ้าลาย, ผ้ากระสอบ ฯลฯ พวกเขามีแนวคิดเกี่ยวกับแม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับเครื่องแก้วและกระบวนการผลิต เด็กๆ มีความสุขที่ได้แสดงสมมติฐานและการวาดภาพ ข้อสรุปของตนเอง เรากำลังรอคอยการทดลองใหม่ๆ ที่ไม่ธรรมดา พวกเขาชอบทำงานอย่างอิสระในห้องปฏิบัติการและประดิษฐ์การทดลองของตนเอง

ทำงานกับผู้ปกครอง

ฉันแจ้งให้ผู้ปกครองทราบในที่ประชุมเกี่ยวกับการเริ่มงานในหัวข้อนี้ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเติมเต็ม อุปกรณ์ที่จำเป็นในห้องปฏิบัติการสำหรับเด็ก รวมถึงการออกแบบนิทรรศการภาพถ่ายบริเวณแผนกต้อนรับส่วนหน้า โดยให้คำปรึกษาในหัวข้อ “การจัดการทดลองเด็กที่บ้าน” “สอนเด็กให้รักธรรมชาติที่มีชีวิต” - การให้คำปรึกษารายบุคคลในหัวข้อการทดลองที่น่าสนใจ จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ: “ห้องปฏิบัติการแห่งปาฏิหาริย์และการเปลี่ยนแปลง ในช่วงฤดูร้อน ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายให้เติมเต็มห้องปฏิบัติการขนาดเล็กด้วยวัสดุและเครื่องมือใหม่ ๆ

การทำงานร่วมกับครู

มีการเสนอคำปรึกษาเกี่ยวกับ "เนื้อหาของกิจกรรมทดลอง" และ "ข้อกำหนดสำหรับการสังเกต" ให้กับครู เปิดฉาย NOD “The Amazing is Near”

ฉันวางแผนที่จะทำงานในหัวข้อนี้ต่อไปในปีการศึกษาหน้า