Хүний яриа нь өгүүлбэрүүдээс бүрддэг бөгөөд та энэ өгүүлбэрийн дүрмийн үндэс болох сэдэв ба предикатыг олж мэдээд түүний юу ярьж байгааг тодорхойлж болно. Харин өгүүлбэрт нэгээс олон субьект, предикат байгаа бол өөр өөр объект, үзэгдлийн тухай өгүүлбэл яах вэ? Энэ асуултын хариултыг 3-р ангид заадаг маш чухал сэдвээр өгөх болно.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр гэж юу вэ, түүнтэй хэрхэн ажиллах вэ?

Хоёр ба түүнээс дээш энгийн өгүүлбэрээс бүрдсэн өгүүлбэрийг нийлмэл өгүүлбэр гэнэ. Тэдгээрийг а, гэхдээ, ба, зэрэг холбоо үг ашиглан холбож болох бөгөөд зөвхөн аялгуугаар нийлдэг бөгөөд үүнийг цэг таслал ашиглан бичгээр илэрхийлдэг.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийн жишээ энд байна.

• Өвөл аль хэдийн дуусч байсан ч хавар мэдрэгдээгүй хэвээр байв.
• Тэр өлсөж байсан ч энэ өлсгөлөнг нь хангаж чадахгүй байв.
• Маша, Петя хоёр амьтдад хайртай байсан бөгөөд ээж нь тэднийг амьтны хүрээлэнд аваачжээ.
• Бороо үргэлжлэн орж, шалбааг дэнлүүний гэрэлд гялалзаж байв.

Эдгээр жишээнүүдийг ашиглан нийлмэл өгүүлбэрт ямар төрлийн холболт байгааг харж болно.

Энгийн өгүүлбэртэй харьцуулахад тэдгээрийн бүтэц нь үнэхээр илүү төвөгтэй байдаг, учир нь тэд зөвхөн хэд хэдэн объект, үзэгдлийн тухай ярьдаггүй, харин утга, дүрмийн хувьд нэгдмэл байдлаар нэгтгэгддэг. Нийлмэл өгүүлбэрийн нэг хэсэг болох энгийн өгүүлбэрүүд нь зөвхөн дүрмийн үндсэн хэсгээс бүрдэх эсвэл хоёрдогч гишүүдээр сунгаж болно.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг хэрхэн задлах вэ

Диаграмм хийх нарийн төвөгтэй өгүүлбэр, та эхлээд түүний бүх үндсийг олох хэрэгтэй. Энэ нь танд хэдэн хэсэг байгааг ойлгоход тусална, үүний дараа та тэдгээр нь хоорондоо хэрхэн холбогдож байгааг олж мэдэх боломжтой. Үүнийг жишээгээр харцгаая.

• Залуус орой болтол алхсан ч цас ороогүй.

Энэ өгүүлбэрт хоёр үндэслэл бий (залуус алхаж байсан, цас орж эхлэв), эдгээр нь аялгуугаар холбогддог бөгөөд энэ нь бичгээр таслалаар тусгагдсан байдаг. Эдгээр хэсгүүдийн хооронд холбоо байхгүй.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр нь дүрмийн хоёр иштэй байх албагүй - гурав ба түүнээс дээш ч байж болно.

Үндсэндээ нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн дараалал нь дараалалтай байдаг: үндсэн хэсэг нь нэгдүгээрт, дараа нь утгын хувьд түүнтэй холбоотой хэсэг ордог. Интонацаар холбогдсон, зүгээр л үйл явдлын жагсаалт болох өгүүлбэрүүдэд гол болон хавсаргасан хэсэг байдаггүй - тэдгээрийн дарааллыг сольж болох бөгөөд өгүүлбэрийн утга нь огт өөрчлөгдөхгүй.

Хэрэв та ижил иштэй хоёр төвөгтэй өгүүлбэрийг харьцуулж үзвэл үүнийг ойлгоход хялбар болно.

• Салхи сэвэлзэж, бороо шиврэж байна.
• Шиврээ бороо орж, салхи шуурч байна.

Мэдээжийн хэрэг, хэсгүүдийг дахин зохион байгуулах нь өгүүлбэрийн утгыг огт өөрчилсөнгүй - энэ нь цаг агаарын тухай ярьж, өөр өөр өнцгөөс дүрсэлсэн байдаг.

Энэ зарчим нь хамгийн энгийн бүтэцтэй нийлмэл өгүүлбэрүүдийг нэмэх жишээнүүдтэй төстэй болгодог бөгөөд энд байршлыг өөрчлөх нь нийт дүнг өөрчлөхгүй бөгөөд энэ нь хэл нь тодорхой хэмжээгээр математикийн шинж чанартай болохыг харуулж байна.

Хоёр ба түүнээс дээш иштэй аливаа өгүүлбэрийг задлан шинжлэх алгоритм нь адилхан: та эдгээр ишийг олж, тэдгээр нь зөвхөн аялгуугаар, өөрөөр хэлбэл, цэг таслалаар холбогдсон эсэх, эсвэл холбоос үүсгэхэд оролцсон эсэхийг тодорхойлох хэрэгтэй. тэдгээрийн хоорондын холбоо.

Бид юу сурсан бэ?

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн тодорхойлолт нь өөрөө маш энгийн бөгөөд энэ нь нэг дүрмийн үндэс биш, харин хэд хэдэн (дор хаяж хоёр ба түүнээс дээш) агуулсан хэлний нэгж юм. Эдгээр хэсгүүдийг зөвхөн аялгуу (цэг таслал) эсвэл аялгуу, холбоосоор холбож болно. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг задлан шинжлэхийн тулд эхлээд түүний бүх суурийг олж, дараа нь тэдгээр нь хоорондоо хэрхэн холбогдож байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Энэ бол нэлээд энгийн бөгөөд ойлгомжтой алгоритм юм.

Энэ хичээлээр та хэллэгүүдтэй танилцаж, ямар ч үгнээс хэллэг хийж болох эсэхийг олж мэдэх болно. Та өгүүлбэрээс хэллэгийг тусгаарлаж, хэллэг зохиох дасгал хийх болно. Та семантик ба тохиолдол гэсэн хоёр төрлийн асуулт тавьж сурах болно.

Үр дүнд нь үгийн хослолууд:

Объект, тэмдэг, үйлдлийг илүү нарийвчлалтай нэрлэхийн тулд та бүтээж болно хэллэг. Үүнийг хийхийн тулд, to гол үгнэмэх шаардлагатай хамааралтай, энэ нь хэлсэн зүйлийг тодруулахад тусална.

Бид зурган дээр өгүүлбэр үүсгэх замаар илүү нарийвчлалтай тайлбар хийсэн. Бид өгүүлбэрийн гол гишүүнийг загалмайгаар тэмдэглээд, түүнээс сум зурж, өгүүлбэрийн хамааралтай гишүүнд асуулт бичнэ. (3-р зургийг үз)

Цагаан будаа. 3. Хамтарсан байршил

Ихэнхдээ хэллэгийн гишүүн бүрийг нэг үгээр илэрхийлдэг: (яаж?) хөгжилтэй явав

Ихэнхдээ өгүүлбэрийн зарим гишүүнийг угтвар үг бүхий нэр үгээр илэрхийлдэг. (хаана? юу?) сургуульд, (юу?) шинэ сургуульд явсан

Аливаа үг хэллэг үүсгэх боломжтой эсэхийг шалгацгаая.

Хамтарсан байршил:

Өгүүлбэрийн хамааралтай гишүүн нь утгаараа гол гишүүнтэй холбогдсон байх ёстой.

Тоглоом нь жижиг, тоглоом нь өргөн, тоглоом нь шуургатай, тоглоом нь сахалтай - Эдгээр нь хэллэг биш, учир нь үгс нь утгын хувьд холбоогүй болно.

Хоёр үгийг хэллэг гэж нэрлэж болох уу? цэцэрлэгт хүрээлэнд?Энэ нь хориотой.

Өгүүлбэр нь үргэлж бие даасан ярианы хэсгүүдийн үгсээс (заримдаа угтвар үгээр тусалдаг) нэг үг тушаадаг, нөгөө нь дуулгавартай байдаг.

Энэ хос үгийг ашиглан хэллэг зохиоё.

Жишээлбэл, (юу?) зуны цэцэрлэгт хүрээлэнд. Цэцэрлэгт хүрээлэнд - хэллэгийн гол гишүүн.

Би цэцэрлэгт хүрээлэнд (хаана?) алхаж байсан.Парк дээр - хамааралтай гишүүн.

(юу?) сургууль барьсан

хурдан (яаж?) барьсан

тосгонд (хаана?) барьсан

тоосгоноос (юунаас?) барьсан

залууст зориулж (хэнд зориулж?) барьсан

зуны улиралд (хэзээ?) барьсан.

Барилгачид барьсан.Энэ бол хэллэг биш. Энэ бол саналын үндэс юм. Өгүүлбэрийн гол гишүүд нь хэллэг биш юм.

Өгүүлбэрт өгүүлбэрүүдийг оруулна уу. Бодол санаагаа илүү тодорхой илэрхийлэхийн тулд үгсийг хэрхэн зөв байрлуулахаа сонго.

Цагаан галууны сүрэг хөлөг онгоцны дээгүүр гурвалжин хэлбэртэй сэлдэг. (В. Песков)

Энэ өгүүлбэр нь илүү бүрэн дүүрэн бөгөөд бодлыг илүү нарийвчлалтай илэрхийлдэг.

Хоёр асуултыг ихэвчлэн асууж болохыг та анзаарсан уу: утгаарааТэгээд хэлбэрийн дагуу.

Хамааралтай гишүүн хэллэгт ямар утгатай болохыг, яг юуг тодруулж байгааг ойлгохын тулд семантик асуулт онцгой чухал юм.

Хараат нэр үг хэрэглэгдэж буй тохиолдлыг олж мэдэхийн тулд хэргийн асуулт (хэлбэрээр асуулт) хэрэгтэй.

Үг хэллэгээр утгын болон тохиолдлын асуултуудыг тавьцгаая.

Саарал хулгана(аль нь? - семантик асуулт, хэллэгийн утга: объект ба түүний шинж чанар);

ойн дээгүүр гэрэлтэж байна(хаана? - семантик асуулт, хэллэгийн утга: үйлдэл ба түүнийг гүйцэтгэсэн газар, юун дээр? - хэлбэрийн асуулт, ойн дээгүүр гэх мэт);

намар ниссэн(хэзээ? - семантик асуулт, хэллэгийн утга: үйл ажиллагаа, түүнийг хийх хугацаа);

навчны доороос харав(хаанаас? - семантик асуулт, хэллэгийн утга: үйл ажиллагаа, түүний хийсэн газар, юунаас? - хэлбэрийн асуулт, навчны доороос, Р.п.).

Өгүүлбэрээс аль хэллэгийг буруу бичсэн бэ?

Гацуур модны дундаас үнэгний жим гарчээ.

(хэний?) үнэгний ул мөр

ул мөр (хаанаас? юунаас?) шугуйнаас

(юу?) гацуур модноос

Гацуур модны дундаас үнэгний жим гарчээ.

Саналын үндэс жим үргэлжилсэн.

Бид энэ сэдвээр асуулт тавьж байна: (хэний?) үнэгний ул мөр.

Бид предикатаас асуулт тавьж байна: шугуйнаас сунгасан (хаанаас? юунаас?).

Бид өгүүлбэрийн хоёрдогч гишүүнээс асуулт тавьж байна: (юу?) гацуур модны шугуйгаас.

Шугуйгаас ул мөр (хаанаас? юунаас?) -Тодруулсан хэллэг буруу байна, учир нь нэр үгийг үйл үгээр тушаадаг.

Бичлэгүүдийг уншаад энэ нь юу болохыг шийднэ үү: үг, хэллэг эсвэл өгүүлбэр.

сэвсгэр цасан ширхгүүд

хус модны дэргэд нисэв

талбай дээр суув

чимээгүйхэн суулаа

хусны ойролцоо

эзгүй тал руу

цасан ширхгүүд нисч, газардав

Үндсэн гишүүн, хамааралтай гишүүн байдаг тул эдгээр нь хэллэгүүд юм.

цасан ширхгүүд (юу?) сэвсгэр

хус модны дэргэд ниссэн (хаана? юуны ойролцоо?).

талбай дээр (хаана? юун дээр?) суув

(яаж?) чимээгүйхэн суулаа

(юу?) эзгүй талбар дээр

Энэ бол өгүүлбэр биш, угтвар үгтэй нэр үг юм:

хусны ойролцоо

Саналын гол гишүүд:

цасан ширхгүүд нисч, газардав

Олдсон саналын хил хязгаарыг зурцгаая.

Цасан ширхгүүд нисч, газардсан.

Өгүүлбэрийг ашиглан өгүүлбэрийг өргөжүүлье.

Сэвсгэр цасан ширхгүүд хус модыг тойрон нисч, эзгүй хээр талд чимээгүйхэн буув.

Объект, тэмдэг, үйлдлийг илүү нарийвчлалтай нэрлэхийн тулд та хэллэг үүсгэж болно. Энэ хэллэг нь үндсэн гишүүн, хараат гишүүнтэй. Ихэнхдээ өгүүлбэрийн хамааралтай гишүүний талаар хоёр асуулт асууж болно: утгын хувьд болон хэлбэрээр.

Өгүүлбэрийн гол гишүүд нь хэллэг биш юм.

1. M.S. Soloveychik, N.S.Kuzmenko "Манай хэлний нууцад" Орос хэл: Сурах бичиг. 3-р анги: 2 хэсэгт. Смоленск: ХХI зууны холбоо, 2010 он.
2. M.S. Soloveychik, N.S.Kuzmenko "Манай хэлний нууцад" Орос хэл: Ажлын ном. 3-р анги: 3 хэсэгтэй. Смоленск: ХХI зууны холбоо, 2010 он.
3. T. V. Корешкова Орос хэл дээрх тестийн даалгавар. 3-р анги: 2 хэсэгт. - Смоленск: ХХI зуун нийгэмлэг, 2011 он.
4. T.V. Корешкова дадлага хийх! Тэмдэглэлийн дэвтэр бие даасан ажил 3-р ангийн орос хэл дээр: 2 хэсэгт. - Смоленск: ХХI зуун нийгэмлэг, 2011 он.
5. Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Орос хэл дээрх бүтээлч даалгавар. - Санкт-Петербург: КАРО, 2003 он
6. Дьячкова Г.Т Олимпийн даалгаваророс хэл дээр. 3-4 анги. - Волгоград: Багш, 2008 он

1. Oldskola1.narod.ru ().
2. Nsportal.ru сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийгмийн сүлжээ ().
3. Ext.spb.ru ().

• Текстийн аль өгүүлбэрт өгүүлбэрийг тодорхойлох боломжгүй вэ? Түүнийг тэмдэглээрэй.

Үлдсэн өгүүлбэрүүдийн аль нэгийг хэллэг болгон тараана.

Намар. Эргэн тойрон дахь намагт улаан цангис жимснүүд довжоон дээгүүр зүүлт шиг тархав. Нимгэн хөлтэй зөгийн бал мөөг нь хуучин том хожуулын дэргэд бөөгнөрсөн байдаг.

(И. Соколов-Микитовын хэлснээр)

• Тэмдэглэгээ бүхий хэллэгт гол үгсийг загалмайгаар тэмдэглэж, хамааралтай үгсэд аман асуулт тавьж, төгсгөлд үсэг оруулна.

Энэ гүн ... намар! Саарал... тэнгэр, намхан..., хүнд... үүл. Алсдаа нүцгэн тунгалаг ой байна.

• Д.Кедриний шүлгийн мөрүүдийг уншина уу. Өгүүлбэрийн үндсэн хэсгүүдийн доогуур зур.

Өгүүлбэр олох: гол үгсийг загалмайгаар тэмдэглэ, хамааралтай үгсийг сумаар харуул, сумны дээр асуулт бич.

Зун ногоон кафтаныг хаяв.

Болжморууд сэтгэлээ ханатал исгэрэв.

Леских Л.А.
багш анхан шатны ангиуд
МаОУ-ын 21-р дунд сургууль, Кунгур
4-р ангийн орос хэлний хичээл: "Нэгдмэл өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэрээс хэрхэн ялгах вэ" сэдвээр.
нэгэн төрлийн гишүүд?. "Оросын сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор
Хичээлийн төрөл
Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс
e даалгавар
Төлөвлөсөн
сэдэв
үр дүн
Мета субьект
s UUD
Шинэ материалыг эзэмших
Нийлмэл өгүүлбэр, энгийн өгүүлбэр дэх "ба", "а", "гэхдээ" холбоосын үүрэг рольтой танилцах нөхцөлийг бүрдүүл.
нэгэн төрлийн гишүүд; холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэрт таслал тавих, зохиох чадварыг сайжруулах
энгийн ба нийлмэл өгүүлбэрийн диаграмм; сурагчдын ярианы хөгжил, ур чадварыг хөгжүүлэх
янз бүрийн туршлага, санаа, ойлголтыг ойлгох, чадварт үндэслэн өөрийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх
аливаа нарийн төвөгтэй мэдээлэлтэй бие даасан аналитик, үнэлгээний ажил; боловсролыг дэмжих
сонирхол
орос хэл, соёл боловсролын ажилангид
Нийлмэл өгүүлбэр, нэгэн төрлийн энгийн өгүүлбэрт “ба”, “а”, “гэхдээ” гэсэн холбоо үгийн үүрэгтэй танилцах.
гишүүд; нэгэн төрлийн гишүүдтэй, нийлмэл өгүүлбэртэй энгийн өгүүлбэрүүдийг таньж сурах; ашиглах
аман болон бичгийн ярианы нийлмэл өгүүлбэр; өгүүлбэрийн загвар ба тохирох өгүүлбэрүүдийг хооронд нь уялдуулах
эдгээр схемүүд; Өгөгдсөн энгийн өгүүлбэрүүдээс нийлмэл өгүүлбэр зохио
Танин мэдэхүйн: хэлний судлагдсан баримтуудад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийн өвөрмөц онцлогийг тодруулж, хэрэгжүүлэх
хэсгүүдээс бүхэл бүтэн бүтцээр нэгтгэх (багшийн удирдлаган дор); хамтарсан ажлын үр дүнд дүгнэлт гаргах
анги, багш; доош буулгах хэл шинжлэлийн баримтүзэл баримтлалын дор өөр өөр түвшинерөнхий дүгнэлт (сэдвийн болон үгийн илэрхийлэл
зүйл; байгалийн үзэгдэл, хичээлийн хэрэгсэл гэх мэтийг илэрхийлсэн үгс; зохицуулалт: хэзээ ашиглах
даалгавар, лавлах ном, толь бичгийг бөглөх; өөрийн үнэлгээний шалгуурыг тодорхойлж, өөрийгөө үнэлэх;
сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх арга замын талаархи таамаглалыг илэрхийлэх; багштай хамтран дүгнэх буюу
ангийнхан өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүнг, зохих тохируулга хийх; харилцах: гүйцэтгэх
бүлэгт өөр өөр үүрэг гүйцэтгэх, асуудлыг (даалгаврыг) хамтран шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах; үзэл бодлоо хамгаалах,
ярианы ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх; баримт болон нэмэлт тусламжтайгаар өөрийн үзэл бодлыг маргах
мэдээлэл; бүлгийн ажилд оролцох, үүрэг хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох; үр дагаврыг урьдчилан харах
хамтын шийдвэр
Хувийн Орос хэлний хичээлд ухамсартай бэлдэж, даалгавраа биелүүлж, асуулт, даалгавраа боловсруулаарай

үр дүн
ангийнхан; ангидаа өөрийгөө болон үе тэнгийнхнээ үнэлэх хэлбэрийг ашиглах

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН БҮТЭЦ
Хичээлийн үе шат
Багшийн үйл ажиллагааны агуулга
Оюутны үйл ажиллагааны агуулга
(үйл ажиллагаа явуулж байна)
1
II.
Шинэчлэх
Би мэднэ.
Шалгалт
гэр
даалгавар
(ажилладаг
дэвтэр).
Ганцхан минут
уран зохиол.
2
3
Шалгалтууд гэрийн даалгавар. Ярилцлага явуулдаг
хийсэн ажлын талаар.
– 51-р даалгавар унш. Энгийнийг унш
өгүүлбэр болон нийлмэл өгүүлбэрийн та
эмхэтгэсэн.
– Нийлмэл өгүүлбэрийн үндсийг нэрлэ.
Багшийн асуултад хариулна уу. Тэд ярьдаг
гэртээ хийсэн ажил. Эмхэтгэсэн зүйлийг уншина уу
санал болгож байна. Цогцолборын үндсийг нэрлэ
саналууд. (RM, Хавсралт 2-ыг үзнэ үү.)
Тэд уран бүтээлээ хийдэг.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
Ойролцоох нэгэн бугуйн бут ургаж, тэд түүн дээр суув
залуу бор шувуу.
Уран зохиол бичихэд нэг минут зарцуулдаг.
– Эдгээр үсэг нь үг байж болох уу?
– Эдгээр үгсийг дүрмийн хувьд юу гэж нэрлэдэг вэ?
(Үйлдвэрчний эвлэл.)
– Бид яриандаа холбоо үгийг ямар үед хэрэглэдэг вэ?
– Уран бичлэгээр, зөв ​​бичээрэй
санал болгох.
– Саналыг бүрэлдэхүүнээр нь шинжилнэ. Зохиох
диаграм. Энэ саналын талаар бид юу хэлж чадах вэ?
Энгийн өгүүлбэрүүд хэрхэн холбогддог вэ?
өөрөө? ("ба" гэсэн холбоостой)
– “Ба” холбоосын өмнө ямар цэг таслал ирдэг вэ?
– Хэзээ “ба” холбоосын өмнө таслал тавьдаггүй вэ?
Цутгамал
арга замууд
үйл ажиллагаа
оюутан
4
Нэр дэвших
таамаглал ба
зөвтгөх
түүнийг.
Ухаарах
шинэчилж байна
хувийн
амьдрал
туршлага. Чадах
сонсох
дагуу
зорилтот
суурилуулалт.
Зөвшөөрөх ба
хадгалах
сурах зорилго
мөн даалгавар.
Нэмэх,
тодруулах
илэрхийлсэн
би
дээр судалгаа хийсэн
үндсэндээ
хүлээн авсан
даалгавар

1
Ажиллаарай
бүхий үгс
баталгаажуулах боломжгүй
м үсэг
III.
Мессеж
хичээлийн сэдвүүд.
Тодорхойлолт
хичээлийн зорилго
2
3
4
Хүснэгтийн үргэлжлэл.
Үг дээр ажиллах ажлыг зохион байгуулдаг
баталгаагүй зөв бичгийн дүрэм.
- Оньсого таавар:
Оранжийн дүү
Учир нь жижиг.
(Мандарин.)
Тэр улаан бөмбөг шиг харагдаж байна
Зөвхөн тэр давхихад яардаггүй.
Энэ нь ашигтай витамин агуулдаг.
Энэ бол боловсорч гүйцсэн ... (улбар шар).
Халуу шатаж буй нарны дор өссөн
Алтан ... (гүйлс).
– Суман дээрх үгсийг уншиж, тайлбарла
зөв бичих.
– Бүгдийг ашиглан нэг өгүүлбэр зохио
дөрвөн үг хэллэг.
-Энэ санал яагаад сонирхолтой байна вэ?
- Цэг таслалыг байрлуул
Асуулт асуудаг. Хариултуудын талаархи сэтгэгдэл
хичээлийн зорилгыг томъёолохыг санал болгож байна
Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн диаграммыг хий.
[ = - ], [ = - ].
Толь бичгийн үгсийг сумны дагуу уншина: "улбар шар",
"гүйлс", "ургац", "мандарин".
Санал дэвшүүлж, бичнэ үү.
(RM, Хавсралт 3-ыг үзнэ үү.)
– Энэ бол нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр юм
Хичээлийн сэдвийг ярилц. Асуултанд хариулна уу
хичээлийн зорилгыг томъёолох. Удирдлага дор
Багш нар хичээлийн зорилгыг тодорхойлдог: бүү андуур
нийлмэл өгүүлбэрүүд болон энгийн өгүүлбэрүүд
нэгэн төрлийн гишүүд, нийлмэл үгсийг зөв бичих
өгүүлбэр ба цэг таслал
Зөвшөөрөх
мөн хадгална
сурах зорилго
болон даалгавар

Хүснэгтийн үргэлжлэл.
1
IV.
Тайлбар
шинэ
материал.
Ажиглалт
хэл шинжлэлийн дээгүүр
материал.
Ажил
сурах бичгийн дагуу
(дасгал
53)
V. Анхан шатны
нэгтгэх
мэдлэг.
Хувиараа хөдөлмөр эрхэлдэг
сайн ажил.
2
3
Хичээлийн сэдвийн дагуу ажлыг зохион байгуулдаг. тайлбарлаж байна
шинэ материал, оюутнуудын асуултад хариулдаг.
– Энгийн өгүүлбэрүүдийг хэрхэн нэгтгэж бүрдүүлэх вэ?
цогцолбор уу?
- Унш. Таслал хаана алга байна вэ? Тайлбарлах
таны хариулт. (Өгүүлбэрт таслал алга
"Салхи үүлсийг хөдөлгөж, яндангаар салхи гасч байна." Энэ
нийлмэл өгүүлбэр.)
– Ямар сэдэв бүгдийг нэгтгэж чадах вэ?
санал болгож байна уу? ("Салхи" сэдэв.)
– Өгүүлбэр бүрийн төрлийг тодорхойл: энгийн
эсвэл цогцолбор.
– Энгийн өгүүлбэрүүдийг нэгэн төрлийн байдлаар бич
гишүүд. Шаардлагатай газарт таслалыг байрлуул. Онцлох
өгүүлбэр дэх үндсэн гишүүд
Асуулт асуудаг. Сэтгэгдэл, залруулга
хариултууд. Оюутнуудын ажилд хяналт тавьдаг.
Туслах, шаардлагатай бол шалгана
хариултууд. Шийдвэрийн явцын талаар тайлбар.
Бие даасан ажлыг зохион байгуулдаг.
– 2-3 схем сонгоод тэдгээрийг хий
"Навч унах" сэдвээр өгүүлбэрүүд. Бүү март
Энэ нэрс бидний яриаг сайхан болгодог
нэр үг. Намрын улиралд ямар навчнууд байдаг вэ? (Алтан,
олон өнгийн, сийлсэн.)
- Одоо даалгавраа гүйцэтгэж эхэл.
Оршиж буй хэл шинжлэлийн хэв маягийг гарга
судалж буй үзэл баримтлал эсвэл дүрмийн үндэс.
Дүрмийн томъёололд дүн шинжилгээ хийх (үзэл баримтлал),
сурах бичигт өгсөн. дээр ажиглалт хийх
холбогдсон текстийн материал.
Энгийн өгүүлбэрүүдийг бич. Тэд тавьсан
таслал алга. Гол зүйлийг онцлон тэмдэглэ
саналын гишүүд.
Далайн дээгүүр салхи үлээж, завь урагшилж байна.
Гунигтай царс төгөлд намрын салхи үлээнэ.
Салхи баяр хөөртэйгөөр урсаж, бүх модыг сэгсэрэв.
Гүйцэтгэх дидактик дасгалууд, хариулах
асуултад хариулж, санал бодлоо илэрхийлэх. Өргөдөл гаргах
хэлний шинэ материалд суурилсан шинэ мэдлэг.
Аналитик дасгал хийх. Оролцох
сэдвийн хүрээнд асуудлыг хэлэлцэх үед.
Эдгээр схемд үндэслэн санал гарга.
4
Ухаарах
шинжилгээ
бүхий объектууд
дээр суурилсан
дүрслэл
Ухамсартай ба
дур зоргоороо
барих
яриа
мэдэгдэл
амаар
хэлбэр,
зөвтгөх
таны бодол.
Координат
оролдлого
шийдвэр
боловсролын

Хүснэгтийн үргэлжлэл.
4
даалгавар.
Онооны тоо
Хэлэлцэх
I
тэгээд ир
генерал руу
үзэл бодол
хосоор ажиллах.
Санаж үз
хөршийн үзэл бодол
ширээн дээр.
Ухаарах
хяналт
үр дүнд нь
3
Схем
].
1 оноо
2 оноо
2 оноо
2 оноо
3 оноо
3 оноо
3 оноо
Туршилтын үеэр хариулж буй оюутнуудын нэрийг хэлнэ
схемийн дугаар болон өгүүлбэрийг уншиж, мөн
амрах
дохионы картаар шалгах, харуулах,
санал нь схемд нийцэж байгаа эсэх.
Тэд хосоороо ажилладаг.
“Би юу мэдэх вэ” сэдвээр аман зохиол бэлтгэ
нийлмэл өгүүлбэр" төлөвлөгөөний дагуу.
1
2
Бие даасан ажлын шалгалт хийдэг.
– Та хэдэн оноо авч чадсан бэ?
– Диаграммын дугаарыг өгөөд хамгийн их уншина уу
 ба  ].
сонирхолтой санал.
Тэгээд
– 2-5-р диаграммд анхаарлаа хандуулаарай. Яагаад диаграммд
Тэгээд
5 "ба" холбоосын өмнө таслал, үлдсэн хэсэгт нь таслал байна
тохиолдол байхгүй юу? (Хэрэв байвал таслал нэмнэ
тэр хуваалцаж байгаа тул өгүүлбэр нь төвөгтэй юм
захидал нь хоёр энгийн өгүүлбэр агуулсан.)
[ – =], [ = –].
[ – =], [ = – ].
[ – =], харин [ = – ].
]
Ажиллах
хосууд
Ажлыг хосоороо зохион байгуулдаг.
– Хосоороо тухайн сэдвээр уялдаа холбоотой өгүүллэг бэлтгэ
"Би нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн талаар юу мэдэх вэ." барих
Төлөвлөгөө нь таны түүхийг ярихад тусална. Үүнийг битгий мартаарай
бодол бүрийг батлах шаардлагатай
жишээ.
Аман харилцааны төлөвлөгөө:
1. Аль өгүүлбэрийг нийлмэл гэж нэрлэдэг вэ? Яаж
Энгийнээс ялгах боломжтой юу?
2. Хэсэг хэсгүүдийг хэрхэн холбох боломжтой
төвөгтэй өгүүлбэр?
3. “Ба”, “а”, “гэхдээ” гэсэн холбоо үг юугаараа нийтлэг байдаг, яагаад байдаг вэ?
тэд өөр байна уу?

1
2
3
4
Хүснэгтийн үргэлжлэл.
4. Цогцолбор дахь таслалын тохиргоо, үүрэг
санал.
5. Алдаа гаргахгүйн тулд юуг санах хэрэгтэй
-тэй нийлмэл өгүүлбэрт таслал тавих
"ба", "а", "гэхдээ" гэсэн холбоосууд болон өгүүлбэрт
нэгэн төрлийн гишүүд үү?
- Унш. Таслал хаана алга байна вэ?
- Эхлээд энгийн өгүүлбэрүүдийг бич
нэгэн төрлийн гишүүд, дараа нь нарийн төвөгтэй
санал болгож байна.
– Шаардлагатай газарт таслал тавьж, тодорхойл
үгэнд ямар үсэг дутуу байна.
– Өгүүлбэрт таслал тавихыг тайлбарла
Ажлын дэвтэр дээрх ажлыг зохион байгуулдаг.
– З.-ын шүлгээс хэсэг уншина уу.
Федоровская. Алга болсон үсгүүдийг бөглөнө үү
таслал.
– Эдгээр схемүүдийн аль нь хамгийн түрүүнд тохирох вэ
санал болгож, яагаад? Үүний дугаарыг дугуйл
схемүүд
тойрог дотор. (RM, Хавсралт 5, 6-г үзнэ үү.)
Ажил
сурах бичгийн дагуу
(дасгал
54)
VI.
Цаашид
Ажил
By
нэгтгэх
болон ерөнхий ойлголт
олж авсан
мэдлэг ба
ур чадвар.
Хувийн ажил
төлөө
52)
Энгийн, дараа нь нарийн төвөгтэй зүйлсийг бич
санал болгож байна. Алга болсон үсгүүдийг бөглөнө үү
таслал.
"Үдийн хоол" гэсэн үгэнд авиа-үсгийн шинжилгээ хий.
(RM, Хавсралт 4-ийг үзнэ үү.)
Дасгалын дэвтэрт байгаа даалгаврыг гүйцээнэ үү: оруулах
үсэг, таслал алга.
(RM, Хавсралт 7-г үзнэ үү.)
Ухаарах
зорилгоор шинжилгээ хийх
олох
дагаж мөрдөх
өгсөн
стандарт.
Томъёолсон
санал бодлоо хэлээрэй
болон байр суурь

2
3
1
VII. Доод шугам
хичээл.
Тусгал
Гэрийн хийсэн
дасгал хийх
Гүйцэтгэлийн үр дүнгийн үнэлгээг зохион байгуулдаг
анги дахь даалгавар. Хүүхдүүдийг тэднийг үнэлэхийг урьж байна
өөрийгөө үнэлэх хүснэгтийг бөглөх замаар ангид ажиллана.
Дараах асуултуудын дагуу харилцан яриа өрнүүлдэг.
- Хичээлийн үеэр таны сонирхсон зүйл юу вэ?
- Хичээл дээр та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
– Аль өгүүлбэрийг нийлмэл гэж нэрлэдэг вэ? Түүний нэр хэн бэ
энгийнээс ялгах уу?
– Цогцолбор цогцолборын хэсгүүдийг холбоход юу ашигладаг вэ?
санал болгож байна уу?
– Таслал ямар байхаас шалтгаална уу
Энэ нь цогцолборын хэсгүүдийг холбодог нэгдэл юм
санал болгож байна уу?
- Хичээлийн ажил танд таалагдсан уу? Үнэлгээ
өөрөө
Гэрийн даалгавраа ярилцаж, тайлбарлана.
Дасгалын зорилгыг тодорхойлох,
дагалдах тайлбарыг өгдөг.
– Дасгалын дэвтэр дээрх 53-р даалгаврыг гүйцээх,
сурах бичгийн 55-р дасгал
Хүснэгтийн төгсгөл.
4
Ухаарах
өөрийгөө хянах
боловсролын
үйл ажиллагаа
Асуултанд хариулна уу. Тэднийг тодорхойл
сэтгэл хөдлөлийн байдалангид. Явц
өөрийгөө үнэлэх, тусгал. Тэд зорилгоо ярьдаг
хичээл, үр дүнд хүрсэн эсэхийг тодорхойлох,
тэдэнд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн талаар ярих
ангидаа мөргөлдсөн.
Мэдэгдэл үргэлжлүүлэн:
Би үүнийг хийсэн...
Би сурсан...
Өнөөдөр хичээл дээр би чадсан...
Надад амьдралын сургамж өгсөн...
Хичээлийн хувьд би...
Анхааралтай сонсож, тодруулга авахыг хүс
асуултууд
Ухаарах
хүлээн зөвшөөрөх,
хадгалах
боловсролын
даалгавар
Хавсралт 1
Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна. Хичээлийн ерөнхий тохиргоо. Оюутнуудын мэндчилгээ.
- Хичээлдээ бэлэн байгаа эсэхийг шалгацгаая.
Хичээлийн эхлэлийн зохион байгуулалт

4-р ангийн сурах бичиг (1-р хэсэг)

орос хэл

Хөдөлгөөнт нэр үгийн яллах тохиолдол

265. Уншаад үз. Эдгээр нэр үгийг нэрлэсэн, генитив, яллах тохиолдолд бич. Кейсийн төгсгөлийг тодруул.

ИдэхДЭМБ? Юу? ном хэрэм
Үгүйхэн бэ? юу? гэртээ чоно
Би харж байнахэн бэ? Юу? хулгана зүйлс

• Ямар нэр үг, ямар тохиолдолд хэлбэр нь ижил төгсгөлтэй байна вэ?
• Ижил төгсгөлтэй нэр үгийн тохиолдлыг хэрхэн тодорхойлох вэ?

266. Уншаад үз.

1. Өвлийн улиралд та ойд баавгай, дорго, зараа харахгүй, тэд өвөлжин унтдаг. 2. Модон хулгана өвлийн улиралд ойн нөөц багатай байдаг. Тэд хонхорхой, могой, гарамны нүхнээс зугтдаг. 3. Ойд том туйлын шар шувуу гарч ирэв. Тэр шувуу, хэрэм, туулай агнадаг. 4. Ямар гайхамшиг вэ? Гашуун хяруу, үүрэнд дэгдээхэйнүүд байдаг. Өвлийн улиралд дэгдээхэйгээ өсгөдөг хоёр гацуур хошуу байсан.

• Эдгээр өгүүлбэрийг ямар сэдэвтэй хослуулж болох вэ? Төрөл ба яллах тохиолдолд нэр үгийг олж, тэдгээрийг хэрхэн ялгахыг тайлбарла.
• Гурав дахь бүлгийн өгүүлбэрүүдийг бич. Олон тооны нэр үгийн дээрх тохиолдлыг заана уу.

267. Уншаад үз. Сайхан санал биш гэж үү?

Бяцхан хүүхдүүд нарс модмөчир дээр цагаан барьдаг бөөгнөрөл, тоглож байгаа хүмүүстэй төстэй хүүхдүүд цасан бөмбөг.

(Е. Русаков)

• Үүнийг бичээрэй. Тодруулсан нэр үгийн тохиолдлыг заана уу.

268. Зургуудыг хар.

• Зураг бүрийн хувьд худалдан авагч болон худалдагчийн хооронд өрнөх харилцан яриаг зохион байгуул. Нэр үг ашигла олон тоогенийн тохиолдолд.