Argomenti per l'autoeducazione degli educatori, lavoro di ricerca cognitiva. Piano di autoeducazione “Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare. Durante l'anno studierò letteratura metodologica speciale

Pertinenza dell'argomento

Bambino età prescolare– un esploratore naturale del mondo circostante. Il mondo si apre al bambino attraverso l'esperienza dei suoi sentimenti, azioni ed esperienze personali. “Quanto più un bambino ha visto, sentito e sperimentato, quanto più conosce e ha assimilato, quanti più elementi di realtà avrà nella sua esperienza, tanto più significativa e produttiva, a parità di altre condizioni, sarà la sua attività creativa e di ricerca, ” ha scritto Lev Semenovich Vygotskij.

Lo sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini in età prescolare è uno di problemi attuali Pedagogia progettata per educare una persona capace di auto-sviluppo e auto-miglioramento.

La sperimentazione diventa una delle attività principali del bambino: “Il fatto fondamentale è che l’attività di sperimentazione permea tutti gli ambiti della vita del bambino, tutti i tipi di attività del bambino, compreso il gioco”.

Il gioco nell'esplorazione spesso si trasforma in vera creatività. E poi non importa se il bambino ha scoperto qualcosa di fondamentalmente nuovo o ha fatto qualcosa che tutti sanno da molto tempo. A casa dello scienziato risolutore di problemi all'avanguardia nella scienza, e il bambino, scoprendo un mondo a lui ancora poco conosciuto, utilizza gli stessi meccanismi del pensiero creativo.

Le attività cognitive e di ricerca in un'istituzione prescolare consentono non solo di mantenere l'interesse esistente, ma anche di eccitare, per qualche motivo, estinto, che è la chiave per un apprendimento di successo in futuro.

Lo sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini in età prescolare è particolarmente importante in mondo moderno, poiché grazie allo sviluppo delle attività di ricerca cognitiva, si sviluppano la curiosità e la curiosità della mente dei bambini e, sulla loro base, si formano interessi cognitivi stabili.

Oggi la società sta diventando nuovo sistema educazione prescolare. Il ruolo di un educatore moderno non si limita a trasmettere informazioni al bambino in una forma già pronta. L’insegnante è chiamato a condurre il bambino all’acquisizione della conoscenza, per aiutare a sviluppare l’attività creativa e l’immaginazione del bambino. È nelle attività cognitive e di ricerca che un bambino in età prescolare ha l'opportunità di soddisfare direttamente la sua curiosità intrinseca e organizzare le sue idee sul mondo.

Lo scopo del lavoro sul tema dell'autoeducazione: creare condizioni ottimali per lo sviluppo di attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare più anziani come base per lo sviluppo intellettuale, personale e creativo; unire gli sforzi di insegnanti e genitori per sviluppare le attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare più anziani.

Compiti:

Metodi di studio, tecnologie per le attività cognitive e di ricerca;

Creare le condizioni per sostenere l'attività di ricerca dei bambini;

Sostenere l'iniziativa, l'intelligenza, la curiosità, l'indipendenza, l'atteggiamento valutativo e critico dei bambini nei confronti del mondo;

Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di sperimentazione;

Sviluppare l'osservazione, la capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini nel processo di sperimentazione, stabilire una relazione causa-effetto e la capacità di trarre conclusioni;

Sviluppare l'attenzione, la sensibilità visiva e uditiva.

PIANO DI LAVORO PER L'ANNO.

Settembre.

Ottobre.

Studio delle proprietà della sabbia e dell'argilla durante attività di gioco durante una passeggiata.

Esperimenti con sabbia e argilla.

Novembre.

Dicembre.

Osservazione, studio delle proprietà dell'acqua nei momenti di routine, nelle attività di gioco, nella vita di tutti i giorni situazioni quotidiane, nelle attività di ricerca.

Esperimenti con l'acqua.

"Mago del sapone."

Gennaio.

Febbraio.

Studiare le proprietà dell'aria nelle situazioni quotidiane, nelle attività di gioco, nelle attività di ricerca.

Esperimenti con l'aria.

Esperimenti con il suolo.

(orto sul davanzale della finestra).

Marzo.

Studio delle proprietà di un magnete in attività indipendenti, durante lezioni collettive e attività sperimentali.

Esperimenti con un magnete.

"La moneta che scompare"

Aprile.

Maggio.

Osservazione di piante da interno, studio delle condizioni per

sviluppo e crescita ottimali delle piante.

Esperimenti “Con e senza acqua”, “Nella luce e nell'oscurità”.

Lavorare con la famiglia

settembre

Coinvolgere i genitori nella creazione di un angolo “Giovani Esploratori”: attrezzare l'angolo con scaffali, raccogliere materiali naturali.

Realizzazione e allestimento dell'angolo “Giovani Ricercatori”.

ottobre

Consultazione per i genitori sul tema “Organizzare la sperimentazione dei bambini a casa”.

Un giornale per genitori curiosi.

Gennaio

Apri lo schermo attività educative"Il Regno dei Tre Venti"

Giornata aperta.

Maggio

Preparazione di fotografie di bambini durante attività di sperimentazione, conoscitive e di ricerca.

Mostra fotografica “Giovani Ricercatori”.

Piano di autoeducazione sull'argomento:

"Attività conoscitive e di ricerca"

Gruppo preparatorio "DROPS"

2016-2017

Detto cinese

Quello che ho sentito l'ho dimenticato

Quello che ho visto lo ricordo

So cosa ho fatto.

Educatore: Turchenko O.V.

RIFERIMENTI.

1. Vinogradova N.F. “Storie misteriose sulla natura”, “Ventana-Graf”, 2007

2. Educazione prescolare N. 2, 2000

3. Dybina O.V. e altri. Un bambino nel mondo della ricerca: un programma per organizzare le attività di ricerca dei bambini in età prescolare. M.: Sfera 2005

4. Dybina O.V. L'ignoto è vicino: esperienze divertenti ed esperimenti per bambini in età prescolare. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodologia per l'organizzazione di osservazioni ed esperimenti ambientali in scuola materna. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Giochi con acqua e sabbia. // Cerchio, 1997. - N. 2

7. Smirnov Yu.I. Aria: un libro per bambini di talento e genitori premurosi. San Pietroburgo, 1998.

ARGOMENTI ESEMPIO.

Tema: Acqua
1. “Quali proprietà”
2. "Aiutante dell'acqua", "Taccola intelligente"
3. "Ciclo dell'acqua"
4. "Filtro dell'acqua"
Argomento: pressione dell'acqua
1. "Spruzzo"
2. "Pressione dell'acqua"
3. "Mulino ad acqua"
4. "Sottomarino"
Tema: Aria
1. “Aria ostinata”
2. “Succhiello di paglia”; "Scatola di fiammiferi forte"
3. “Candela in un barattolo”
4. “Asciugare dall'acqua”; "Perché non esce"
Argomento: peso. Attrazione. Suono. Calore.
1. “Perché tutto cade a terra”
2. “Come vedere l'attrazione”
3. "Come viaggia il suono"
4 "Trasformazioni magiche"
5. “Solido e liquido”
Argomento: trasformazioni
Proprietà dei materiali
1. “Miscelazione dei colori”
2. "Moneta che scompare"
3. “Sabbia colorata”
4. “Flauto di paglia”
5. "Il mondo della carta"
6. “Il mondo del tessuto”
Argomento: fauna selvatica
1. "Le piante hanno organi respiratori?"
2. “Cosa c’è sotto i nostri piedi”
3. "Perché si dice "L'acqua dal dorso dell'anatra"
4. “Segnala “Mi è piaciuto l'esperimento...”

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Trascrizione

1 Scuola dell'infanzia a bilancio comunale istituzione educativa“Scuola materna del tipo combinato 4 “Teremok” della città di Novopavlovsk Piano di lavoro per l'autoeducazione sul tema: “Sviluppo dell'interesse cognitivo nei bambini in età prescolare nel processo di sperimentazione e ricerca”. Sviluppato dall'insegnante Sukhopleschenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 “Quanto più un bambino ha visto, udito e sperimentato, quanto più conosce e ha imparato, quanti più elementi di realtà avrà nella sua esperienza, tanto più significativa e produttiva, a parità di altre condizioni, sarà la sua attività creativa e di ricerca " L.S. Vygotskij. Pertinenza dell'argomento: un bambino in età prescolare è un esploratore naturale del mondo che lo circonda. Il mondo si apre al bambino attraverso l'esperienza dei suoi sentimenti, azioni ed esperienze personali. Lo sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini in età prescolare è uno dei problemi urgenti della pedagogia, progettata per educare una persona capace di auto-sviluppo e auto-miglioramento. La sperimentazione diventa una delle tipologie principali per un bambino in età prescolare: l'attività di sperimentazione permea sempre più tutti gli ambiti della vita dei bambini, tutti i tipi di camerette, comprese le sale giochi. Il gioco nell'esplorazione spesso si trasforma in vera creatività. Lo sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini in età prescolare è particolarmente importante nel mondo moderno, poiché grazie allo sviluppo di attività sperimentali e di ricerca, si sviluppano la curiosità e la curiosità della mente dei bambini e, sulla base, si formano interessi cognitivi stabili. Oggi nella società si sta istituendo un nuovo sistema di educazione prescolare. Il ruolo di un educatore moderno non si limita a trasmettere informazioni al bambino in una forma già pronta. L’insegnante è chiamato a condurre il bambino all’acquisizione della conoscenza, per aiutare a sviluppare l’attività creativa e l’immaginazione del bambino. È in contesti sperimentali e di ricerca che un bambino in età prescolare ha l'opportunità di soddisfare direttamente la sua curiosità intrinseca e razionalizzare le sue idee sul mondo. Fasi di lavoro sull'autoeducazione: 1a fase informativa e analitica (anno) 2a fase pratica (anno) 3a fase generalizzante: presentazione dell'esperienza lavorativa sull'argomento (anno) Scopo dell'autoeducazione: espandere la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda nel processo di sperimentazione sperimentale e di ricerca; aumentare il livello delle capacità professionali personali e delle competenze nell'organizzazione educativa e processo educativo con i bambini.

3 Obiettivi: - Formare esperienza pratica personale nell'organizzazione di attività sperimentali e di ricerca con bambini in età prescolare. - Creare condizioni per i bambini sperimentali e di ricerca nel gruppo. - Sviluppare un interesse cognitivo stabile dei bambini in età prescolare nella ricerca e nella ricerca - Coltivare un atteggiamento emotivo e basato sui valori nei confronti del mondo che li circonda. Formare le idee dei bambini sui vari aspetti dell'oggetto studiato, sulle sue relazioni con altri oggetti e sull'ambiente. - Sostenere l'iniziativa dei bambini nell'imparare a conoscere il mondo che li circonda. Novità: Uso complesso elementi di metodi precedentemente conosciuti e moderni di sperimentazione dei bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative delle principali programma educativo istituto di istruzione prescolare istituto di istruzione prescolare. Tre livelli in cui i bambini padroneggiano le capacità di sperimentazione: l'insegnante pone un problema e inizia a risolverlo, i bambini risolvono il problema insieme all'insegnante. L'insegnante pone un problema, i bambini autonomamente, ma con il supporto di un adulto, trovano una soluzione e realizzano un esperimento. porre un problema, trovare un metodo e sviluppare la soluzione stessa vengono svolti dai bambini in modo indipendente. Piano di lavoro Fase 1 informativa e analitica (anno) Contenuto del lavoro Periodo. Risultato. Studio di documenti normativi, letteratura scientifica e metodologica, moderne tecnologie educative. Dicembre 2014 Acquisizione di conoscenze teoriche sull'argomento. Acquisto di letteratura metodologica. Studio dell'esperienza pedagogica avanzata nell'organizzazione sperimentale e implementazione dell'esperienza pedagogica avanzata in attività pratiche

4 bambini in età prescolare di ricerca (risorse Internet). Visita a spettacoli aperti sull'organizzazione di attività educative per insegnanti di scuola materna, mentori Visita ad associazioni metodologiche regionali di insegnanti di scuola materna. Produzione di manuali. Registrazione giochi didattici. Realizzazione di una scheda di esperienze ed esperimenti per bambini in età prescolare. Progettazione della cartella “Attività sperimentali dei bambini”. Produzione di un opuscolo “Attività cognitive e di ricerca” Creazione di condizioni per la sperimentazione sui bambini (centri di ricerca, centri di gioco, ecc.) Sviluppo di una pianificazione a lungo termine per il lavoro sperimentale con i bambini. Settembre in quest'area Aumentare il livello di competenze professionali nell'organizzazione del processo educativo negli istituti di istruzione prescolare Materiale didattico e visivo Esposizione di giochi didattici Generalizzazione dell'esperienza dei bambini gruppo centrale nello sperimentale. Attività di ricerca per bambini durante tutto l'anno. L'interesse dei bambini per la ricerca. Organizzazione di lavori sperimentali e di ricerca con bambini in età prescolare

5 Piano di lavoro Fase 2 - Attività pratiche (g.). Periodo. Risultato. Lavoro con i genitori: domande ai genitori sull'argomento: “Organizzazione di attività di ricerca e ricerca per bambini in età prescolare a casa” Consultazioni: “Giocare con acqua e sabbia. Questo è interessante!”, “L’importanza dell’esperimento per i bambini”, “Versare, versare, osservare, confrontare”. Workshop: Argomento: "Attività sperimentali e sperimentali dei bambini in età prescolare primaria". Mostra fotografica: “Stiamo sperimentando”. Attività sperimentale congiunta “Trova la perlina” Realizzazione di una raccolta di giochi per mamme e papà “Versare sabbia, versare acqua” Rifornimento dell'angolo di sperimentazione dei bambini. Uscita dell'album “Castles on the Sand”, “Magic Sand” Progettazione di informazioni visive durante tutto l'anno. Formazione delle idee dei genitori sullo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso la sperimentazione e la ricerca

6 l'angolo dei genitori: “Esperimenti con acqua e carta”. Attività sperimentali con i bambini: GCD sui seguenti argomenti: “Di che colore è l'acqua?”, “Clessidra”, “Dove puoi trovare l'aria”, ecc. Osservazioni durante una passeggiata: "Che tipo di pietre ci sono?", "Perché gli alberi hanno bisogno di luce", "Dove compaiono le prime chiazze scongelate?" ecc. Esperimenti camminando: "Le piante hanno bisogno della neve in inverno", "Come scaldarsi le mani", "luce intorno a noi", ecc. Discorso a un seminario sul tema: "L'attività di ricerca cognitiva come uno dei fattori nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare" Attuazione di un piano a lungo termine per lavorare con bambini e genitori, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative Esperimenti con la vita e natura non vivente. Esperienza di ricerca un anno Presentazione dell'esperienza lavorativa, scambio di esperienze Progetto “Arcobaleno di Scoperte” Durante l'anno Ideazione e presentazione del progetto. Introduzione al consiglio pedagogico sul tema: “Caratteristiche dell'organizzazione della ricerca cognitiva in età prescolare media” d

7 opinioni di GCD sul piano educativo e sperimentale sul tema: “Siamo ricercatori aerei”. Passeggiata aperta con attività sperimentali: Argomento: “Visitare il sole”. Masterclass per insegnanti della scuola dell'infanzia “Lapbook come mezzo per sviluppare l'esplorazione cognitiva nei bambini in età prescolare” Argomento: “La mia regione” Relazione e presentazione sul tema “Esperienza di lavoro con i genitori per sviluppare l'interesse del bambino per l'esplorazione cognitiva”. (RMO degli insegnanti della scuola materna) Partecipazione al festival panrusso di progetti pedagogici “Passo nel futuro” Progetto di risultati pratici sul tema: “Arcobaleno di scoperte” Scambio di esperienze Scambio di esperienze Diploma Partecipazione alla preparazione degli studenti per il mini intellettuale regionale -Olimpiade “Know-ka” marzo-aprile Consegna di medaglie e diplomi agli studenti.

8 Piano di lavoro Fase 3 generalizzazione (presentazione dell'esperienza lavorativa) (anno) Contenuto del lavoro Periodo Risultato Partecipazione alla fase regionale del concorso professionale tutto russo “Insegnante dell'anno in Russia-2017” Rapporto scritto sul lavoro svolto con materiali didattici nel portafoglio. Generalizzazione dell'esperienza didattica (creazione di una pagina personale sul sito web dell'istituzione educativa prescolare) Febbraio Aprile Maggio Diploma Materiale per la certificazione Materiale per la certificazione Letteratura: Sviluppo dei processi cognitivi nei bambini in età prescolare più anziani attraverso attività sperimentali. / “Stampa infantile” di San Pietroburgo 2013 N.V. Isakova/ Conoscenza del mondo oggettivo: classi complete per bambini dai 5 ai 7 anni./ Volgograd: “Insegnante” 2009. Sankina L.K./ Tecniche di disegno non tradizionali nella scuola materna./ M.: “Scriptorium” 2013. Davydova G.N./ Organizzazione di bambini per una passeggiata / casa editrice "insegnante" 2013. T.G Kobzeva/ Risorse Internet sull'argomento: "attività sperimentali nelle istituzioni educative prescolari", "Esperimenti ed esperimenti", "Esperimenti divertenti", "Trucchi divertenti" . Vinogradova N.F. “Storie-misteri sulla natura”, “Ventana-Graf”, 2007. Educazione prescolare 2, 2000.

9 Dybina O.V. e altri. Un bambino nel mondo della ricerca: un programma per organizzare attività di ricerca per bambini in età prescolare. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. L'ignoto è vicino: esperienze divertenti ed esperimenti per bambini in età prescolare. M., Attività sperimentali dei bambini 4-6 anni: dall'esperienza lavorativa/ed.-comp. L.N. Menshchikova. Volgograd: insegnante, 2009.

Piano di autoeducazione per insegnante della 1a categoria di qualificazione Elena Vladimirovna Ryzhinskaya per il 2016-2017. Argomento: "Sviluppo di attività di ricerca e ricerca di bambini in età prescolare nel processo di sperimentazione"

Seminario NP "Centro per il soggiorno temporaneo dei bambini" sul tema: "Caratteristiche della crescita professionale di un insegnante in palcoscenico moderno sviluppo dell'istruzione prescolare" Risultati del lavoro nell'ambito dell'autoeducazione per il periodo 2017-2018.

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1 COMPITI DEL LAVORO SALUTE ESTIVO 2018: 1. Continuare a formare le idee iniziali dei bambini sugli sport estivi attraverso l'uso di giochi all'aperto e sportivi con una palla. 2. Promuovere lo sviluppo

Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale di tipo combinato, scuola materna 122 “Radiante”. Programma mirato e completo. "Lo sviluppo dei bambini creatività artistica attraverso vari

Piano di lavoro dell'insegnante senior della scuola materna del distretto centrale di San Pietroburgo "Arcobaleno" per l'anno accademico 2016-2017 Contenuti del lavoro metodologico Settimane del mese 1 2 3 4 1 2 3 4 5 SETTEMBRE 1. Condotta

1. ORGANIZZAZIONE E GESTIONE Riunioni degli organi di autogoverno 1.1 Assemblea generale del collettivo di lavoro Contenuto delle attività Riunione n. 1. 1. Adozione del programma di lavoro dei dipendenti 2. Risultati della preparazione.

Progetto di piano di lavoro per l'associazione metodologica distrettuale dei direttori musicali degli istituti di istruzione prescolare per l'anno accademico 2018-2019 Argomento di lavoro della RMO: strutturare le attività educative per l'educazione musicale utilizzando strumenti moderni

Dipartimento dell'Istruzione di Mosca

Dipartimento dell'Istruzione del distretto sud-orientale

Istituzione educativa a bilancio statale

Centro educativo n. 000

Dipartimento prescolare "Sagittario"

ARGOMENTO DI AUTOFORMAZIONE

“Sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare”

Completato:

Insegnante del gruppo n. 5

Direzione: linguaggio cognitivo.

Ambito educativo: Sviluppo cognitivo

Quando ho iniziato il mio lavoro di autoeducazione, mi sono posto:

Obiettivo: Migliorare il tuo livello professionale; sistematizzare il lavoro sulla formazione di conoscenze e abilità cognitive nei bambini più grandi; creare condizioni ottimali per un bambino in età prescolare come base per lo sviluppo cognitivo, intellettuale, personale e creativo.

Compiti:
- Creare condizioni per la formazione della competenza cognitiva nei bambini;
- introdurre i bambini in modo adeguato all'età alla sperimentazione cognitiva; - sviluppare l'interesse dei bambini per la sperimentazione; - promuovere il processo di sviluppo nei bambini del senso di responsabilità nelle attività pratiche;
- fornire l'assistenza necessaria alle famiglie in materia di educazione cognitiva dei bambini. Confermare la fattibilità dello svolgimento di tali lezioni da parte degli educatori.

Le tecniche utilizzate nella formazione dello sviluppo cognitivo sono tradizionali:

Visivo: osservazioni, guardare immagini, mostrare film, diapositive,

presentazioni.

Pratico: esercizi, giochi, esperimenti ed esperimenti, modellazione, progetto

Verbale: storia, lettura, domande, conversazioni, uso di parole letterarie.

Risultato atteso.

Lo sviluppo cognitivo è una delle sezioni più importanti della pedagogia prescolare ed è mirato al mentale. Quanto meglio sono organizzati i bambini, tanto maggiore è la garanzia di successo scolastico.

Il lavoro continuo in questo settore è stato svolto sulla base di una pianificazione a lungo termine da me elaborata per l'anno.

Lavorare con i bambini.

settembre

1 “Che cos'è la “conoscenza” e il “conoscere” Introdurre i bambini ai concetti di “Conoscere, conoscere”. Contribuire all'educazione di una personalità creativa.

2. "Tutti hanno un nome." Formazione di idee sul nome, tradizioni di nominare le persone in base all'età e al ruolo del nome nella vita di una persona. Nome, nome, cognome, patronimico, età

ottobre

1. "Famiglia: sette sé". Approfondire la comprensione dei bambini sul benessere familiare e sulla protezione dei diritti dei bambini da parte dei membri della famiglia. Benessere, famiglia amichevole, parenti, amore, cura, rispetto, protezione, responsabilità, diritti
2. “Fuori casa va bene, ma casa è meglio”. Formazione di idee sui bisogni umani di alloggio e sul diritto alla casa. Casa, appartamento, stanze, residenti, ordine, disordine, cibo, negozio, denaro.

1. "Chi vive dove?" Presentare i bambini a diversi paesi e popoli Paese, popoli, carta geografica, straniero, nazionalità, razza, fede, somiglianze, differenze.

2. "La mia patria". Formazione di idee sul tuo paese, la principale città della Russia e rispetto per la tua piccola patria. Paese, patria, Russia. Russi, capitale, città, bandiera, stemma, territorio.

Dicembre

1. "Lo voglio o ne ho bisogno?" Sviluppo di indipendenza e responsabilità, formazione di abilità per attività congiunte, aiuto, azione, cura, corteggiamento, risentimento, perdono, amicizia, amicizia, cordialità, simpatia.

2. "È un male per chi non fa del bene a nessuno". Formazione di un atteggiamento rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro e capacità di comportamento e comunicazione senza conflitti. Risentimento, litigio, cattiva azione, male, bene, male, avidità, generosità.

Gennaio

1. "Ciò che non ami in un altro, non farlo da solo." Rafforzare le regole di comportamento di base nella scuola materna, sviluppare capacità di trattamento e comportamento educati. Rispetto, pazienza, attenzione, comprensione, regole, gentile, educato, attento, reattivo, non avido.

2. "Segreti". Familiarizzazione con le regole dell'atteggiamento educato verso le altre persone e sviluppo di capacità di trattamento educato nei bambini. Rispetto, regole, gentilezza, tu, tu, soprannome, scherno, parole educate, arrivederci, ciao, ecc.

Febbraio

1. "Bambini e adulti". Approfondire la comprensione delle differenze tra persone di sesso ed età diversi e dei loro ruoli sociali. Ragazzo, ragazza, zia, zio, vecchio, vecchia, età, aiuto, cura.
2. “La vita è data per buone azioni”. Coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti delle persone. Rispetto, età, anziani, vecchiaia, infanzia, aiuto, buone azioni.

1. "Come essere amici senza litigare". Formazione di comportamenti privi di conflitti e capacità comunicative nei bambini. Bene, male, insulto, inganno, punizione, preoccupazione, turbamento.

2. "Sosterrò ciò che è mio, ma non prenderò quello di qualcun altro." Formazione di idee su proprietà e oggetti personali. Cose personali, cose comuni, altrui, proprie, punizione, danno, prendere cose altrui senza permesso (rubare).

aprile

1. "Lavoro e riposo". Introdurre il diritto al lavoro e al riposo. Consolidare la comprensione che ogni persona ha bisogno sia di lavoro che di riposo. Lavoro, lavoro, aiuto, responsabilità, riposo, lavoro minorile, lavoro adulto.

2. “Imparare a leggere e scrivere è sempre utile.” Espandere la comprensione dei bambini sul ruolo dell'educazione nella vita di ogni persona. Conoscenza, apprendimento, educazione, alfabetizzazione.

1. "Tutti bambino piccolo, dovrebbe saperlo dalla culla." Formazione di capacità di comportamento sicuro nei bambini con adulti e coetanei in luoghi pubblici Regole, violatore, criminale, sicurezza, attenzione, proibito, morte, lesioni.
Diagnostica del livello di acquisizione di conoscenze e abilità da parte dei bambini

Lavorare con i genitori.

settembre
Azione "Lezioni di famiglia e valori familiari"

ottobre
Depliant – movimento “Diritti dei bambini”

novembre
Questionario “Capisci tuo figlio”

Dicembre
Ricompensa e punizione" - otto regole per adulti

Gennaio
Consultazione “Le bugie dei bambini: pro e contro”

Febbraio
Promemoria: abusi sui minori

Marzo-aprile
Incontro “Sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare più grandi”

Maggio
Sondaggio sui genitori.

Autorealizzazione.
Partecipazione al sistema di lavoro metodologico nelle istituzioni educative prescolari. Preparazione ed esecuzione classe aperta– come forma di sintesi dell’attività complessiva.
Lezione aperta sull'argomento, autoanalisi della lezione.

Studio della letteratura:

1. . Insegnante e famiglia. -M.:. – Ed. Casa "Karapuz", 2001
2.Dybina e il mondo intorno a noi. Programma e. – M.: Mosaico – sintesi, 2005.
3.Dybina con soggetto e ambiente sociale. Sistema di lavoro in gruppo senior scuola materna. –M.: Mosaico – sintesi, 2012
4. , Ogneva dei bambini in età prescolare senior con la Convenzione sui diritti dell'infanzia. – M.: Casa editrice Skriporiy 2003, 2005.
5.Sankin del mondo oggettivo. – Volgograd: Insegnante, 2009
6. Chernyakova lavora in un istituto di istruzione prescolare. Manuale metodico. – M.: Centro commerciale Sfera, 2010
7. Shorygina sul comportamento buono e cattivo - M.: TC Sfera, 2007.

Alla Kurkina
Piano di autoeducazione “Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare”

PIANO

Di autodidattica sull’argomento:

« Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare»

Educatore: Kurkina A.A.

Ha tormentato gli adulti con la domanda "Perché?"

Era soprannominato "Il piccolo filosofo".

Ma non appena è cresciuto, hanno cominciato a farlo

Presentare risposte senza domande.

E da ora in poi non è nessun altro

Non fa domande "Perché?"

Rilevanza:

Lavorando in una scuola materna, ogni giorno osservo con quanto entusiasmo i bambini esplorano il mondo, sono esploratori naturali del mondo che li circonda; Il mondo si apre al bambino attraverso l'esperienza dei suoi sentimenti, azioni ed esperienze personali. Grazie a questo lui scopre il mondo, a cui sono arrivato. Studia tutto come meglio può e con tutto ciò che può: con gli occhi, le mani, la lingua, il naso. Anche lui si rallegra la più piccola scoperta.

Nell'organizzare il nostro lavoro, abbiamo cercato di garantire che il processo fosse strutturato in modo tale che il bambino fosse un partecipante attivo e non un osservatore passivo. È importante sviluppare un desiderio per conoscenza, non presentare ai bambini verità, conclusioni e generalizzazioni già pronte, ma assicurarsi che il bambino stesso ricerchi, sperimenti, osservi, senta, confronti, analizzi e veda i risultati dei suoi piccoli esperimenti.

Problema:

Spesso il desiderio del bambino познакомиться reagiamo con il mondo che ci circonda COSÌ: “Allontanatevi subito dalla pozzanghera, vi siete già macchiati il ​​vestito!” Non toccare la sabbia con le mani, è sporca! Prendi lo scoop! Spolverati le mani, guarda, sono tutte coperte di sabbia! Butta via questa schifezza, dove la trovi? Meglio andare sull'altalena! Lancia un sasso e ti sporchi! Non guardarti intorno, altrimenti inciamperai! Meglio stare attenti a dove metti i piedi!"

Forse noi - padri e madri, nonni, educatori e insegnanti, senza volerlo, scoraggiamo il naturale interesse del bambino per la ricerca? Il tempo passa e il bambino stesso lo racconta agli altri bambini: Non puoi toccare la sabbia con le mani, è sporca e a lui non interessa più il motivo per cui le foglie cadono dagli alberi. Forse abbiamo semplicemente perso la nostra capacità infantile di vedere e osservare? Affinché i bambini non perdano interesse per il mondo che li circonda, è importante sostenere tempestivamente il loro desiderio di esplorare tutto e tutti. Anche se i vestiti più belli si rovinano o le mani si sporcano. I vestiti possono essere lavati e le mani possono essere lavate. Ma l’interesse per l’ambiente scomparso nel corso degli anni è quasi impossibile da ripristinare.

Obiettivi:

1. Sviluppo attività cognitiva dei bambini in fase di sperimentazione

2. Creare le condizioni per la formazione della visione olistica di base del mondo del bambino più grande età prescolare mediante esperimento fisico.

3. Sviluppo delle capacità di osservazione, capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, sviluppo interesse cognitivo dei bambini nel processo di sperimentazione, stabilendo una relazione di causa-effetto, la capacità di trarre conclusioni.

4. Sviluppo dell'attenzione, della sensibilità visiva e uditiva.

Compiti:

Espandi la visualizzazione bambini O proprietà fisiche circostante pace:

Familiarizzare con le varie proprietà delle sostanze.

Sviluppare idee sui fenomeni fisici di base

Sviluppare idee bambini su alcuni fattori ambientali.

Ampliare la comprensione dell’uso umano dei fattori ambientali naturali. Espandi la visualizzazione bambini sull’importanza dell’acqua e dell’aria nella vita umana.

Incontrare bambini con le proprietà del terreno e dei suoi costituenti sabbia e argilla.

Sviluppare esperienza nel seguire le regole di sicurezza durante lo svolgimento di esperimenti fisici.

Sviluppa un atteggiamento emotivo e basato sui valori nei confronti del mondo che ti circonda.

Sviluppare emozioni intellettuali bambini: creare le condizioni per

l'emergere della sorpresa in relazione ai fenomeni osservati, risvegliare l'interesse nella soluzione dei problemi assegnati, riflettere, poter gioire della scoperta fatta.

Modulo a bambini modi diversi conoscenza.

Letteratura:

1. Perelman Ya I., Compiti ed esperimenti divertenti. PDF,

2. formir_ekol_predstav (1) .ppt

3. Ryzhova, Metodi di sperimentazione sui bambini. pdf

4Tugusheva, Chistyakova: Sviluppo attività cognitiva dei bambini in età prescolare in sperimentale attività. Standard educativo dello stato federale

Maggiori dettagli: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Raccolta di giochi in via di sviluppo con acqua e sabbia per bambini in età prescolare. – San Pietroburgo: "INFANZIA - STAMPA", 2006.

1. Studia materiale teorico su questo argomento Settembre ho studiato materiale teorico su questo argomento in pedagogia e didattica. Ho conosciuto i lavori dei principali autori su questo problema di ricerca

2. Sviluppare ed eseguire la diagnostica bambini per individuare conoscenze e competenze bambini secondo sperimentale attività. Settembre I dati diagnostici hanno mostrato che i bambini hanno difficoltà in alcuni parametri diagnostici.

3. Organizzare e arricchire l'ambiente di sviluppo del soggetto per l'implementazione della sperimentazione attività per bambini. anno Decorato:

Un angolo di natura con una varietà di piante da interno.

Mini laboratorio con una serie di elementari dispositivi:

*piatti speciali (tazze, tubi, imbuti, piastre)

*materiale naturale (ciottoli, sabbia, semi)

*materiale riciclato (filo, graffette, filo, ecc.)

*altri materiali (lenti d'ingrandimento, termometri, bilance)

*giardino domestico

*materiale didattico

4. Descrivere le principali forme di lavoro Ottobre *Lezioni

*Attività indipendenti dei bambini

*Giunto attività di adulti e bambini, così come un bambino con un coetaneo

5. Sviluppare appunti di GCD con elementi di sperimentazione attuale. anno Note di GCD su argomenti: "L'aria intorno a noi", "Acqua della Strega", "Proprietà della neve", "Cereali fantastici", "Fantasie di carta", "Come vedere il suono?"

6. Creare una scheda indice delle esperienze e delle sperimentazioni attuali. Anni disponibili, ma devono essere riforniti costantemente

7. Lavorare con gli insegnanti:

Dimostrazione della lezione magistrale

Visualizza una lezione su RiMO

Lezione finale Può Sviluppare un promemoria regole generali apprendimento esplorativo.

9. Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

-"Organizzazione della sperimentazione dei bambini a casa"

Pubblicazioni sull'argomento:

Piano a lungo termine per l'autoeducazione “Sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare” Piano a lungo termine per l'autoeducazione sul tema “Sviluppo creatività bambini in età prescolare, attraverso tipologie non tradizionali.

Piano di autoeducazione “Sviluppo sociale e personale dei bambini in età prescolare senior” Istituto comunale di istruzione prescolare “Scuola materna n. 51 r. Villaggio Sennaya, distretto di Volsky, regione di Saratov" PIANO DI LAVORO.

Riepilogo della lezione integrata in gruppo preparatorio sul tema: “Invitiamo gli uccelli alla mangiatoia” Obiettivi del programma: - chiarire la conoscenza dei bambini sugli uccelli svernanti; - continuare a insegnare ai bambini a usare correttamente i numeri cardinali e ordinali, per rispondere alle domande: Quanti? Quale? - saper navigare su un foglio di carta...

Settimana della salute

Settimana della salute A Vologda, nell'asilo n. 84 "Topolek", si è tenuta una settimana della salute nel gruppo preparatorio. Lo scopo principale della settimana era la propaganda immagine sana vita, sviluppando interesse per cultura fisica e sport tra gli studenti del gruppo e i loro...

Compilare una storia basata sul dipinto "Forest Clearing"

Compilare una storia basata sul dipinto “Deforestazione” Gruppo medio Compiti educativi: insegnare ai bambini a guardare l'immagine e parlare del suo contenuto, seguendo l'esempio dell'insegnante. Compiti di sviluppo: consolidare la comprensione del mondo che ci circonda; Cos'è una foresta, i suoi abitanti e la flora. Sviluppare la struttura grammaticale del discorso; continuare a sviluppare un discorso coerente;...

Animazione per i bambini del primo gruppo junior “Giochiamo insieme con il kolobok”

Intrattenimento per i bambini del primo gruppo junior “Giochiamo insieme con il kolobok” Scopo: creare uno sfondo emotivo positivo Procedura: i bambini si siedono sulle sedie. Un panino giocattolo rotola nel gruppo. Educatore: Ragazzi, chi è venuto a trovarci? Bambini: panino. L'insegnante canta la canzone del kolobok: Sono un piccolo kolobok rubicondo, sulla finestra io...