Keçən imtahan fənlərinin statistikası. Riyaziyyatdan Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri: bir sıra müşahidələr

Ötən gün Vahid Dövlət İmtahanının yeni dalğası başladı və Vahid Dövlət İmtahanının məcburi olduğu 8 il ərzində onunla bağlı mübahisələr səngimədi. Bu materialda biz bölgələrdə rus dili və riyaziyyat fənni üzrə orta Vahid Dövlət İmtahan ballarının dinamikasını göstərməyə, həmçinin imtahan nəticələrində regional fərqlərə nəyin səbəb ola biləcəyini izah etməyə çalışırıq.

Burada təqdim olunan məlumatlar açıq mənbələrdən toplanır. Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri təhsil şöbələrinin və təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi mərkəzlərinin regional internet saytlarından əldə edilmişdir. Digər göstəricilər Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin, Rosstatın və Federal Xəzinədarlığın veb-saytlarında toplanır.

Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri: regional fərqlər

Xəritəyə baxsanız görə bilərsiniz ki, həm rus dili, həm də riyaziyyat fənləri üzrə ən yüksək orta ballar Mərkəzin bölgələri tərəfindən göstərilib. federal dairə. 2015-ci ildə rus dilində liderlər arasında Orenburq və Samara bölgəsi, eləcə də Perm bölgəsinə görə ixtisaslaşdırılmış riyaziyyat- Kalmıkiya Respublikası, Perm vilayəti və Udmurtiya. Ən aşağı nəticələr, stereotiplərin əksinə olaraq, Şimali Qafqaz regionlarında deyil, Uzaq Şərqdə müşahidə olunur.

Regionlar üzrə Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrinin dinamikası xüsusi maraq doğurur. İllər üzrə xalları birbaşa müqayisə etmək düzgün deyil - imtahan bu illər ərzində çoxlu dəyişikliklərdən keçib. Məsələn, 2013-cü ildə cavabların kütləvi sızması zamanı bütövlükdə ölkə üzrə iştirakçıların balları daha yüksək idi, lakin 2014-cü ildə təhlükəsizlik tədbirləri gücləndirildikdən sonra onlar aşağı düşdü. Bunu nəzərə alaraq, biz regionların Rusiyadakı orta hesabla müqayisədə mövqeyinə baxdıq və standartlaşdırılmış z-ballardan istifadə etdik. Yəni biz regionların dinamikasını ölkə üzrə orta göstərici ilə müqayisə etdik. Regionların nəticələri 2010 və 2014-cü illərdə müqayisə edilib, çünki bu müddət ərzində imtahanın məzmunu və strukturu ən stabil olub.

Ümumiyyətlə, bu beş il ərzində əhəmiyyətli (birdən çox standart sapma) artım riyaziyyat üzrə 16 fən, Rusiya Federasiyasının 11 subyekti rus dilində nümayiş etdirildi. Əsasən bunlar 2010-cu ildə orta göstəricidən aşağı nəticə göstərən regionlardır. Riyaziyyat fənni üzrə 6, rus dili üzrə isə 3 regionda ballarda ciddi azalma baş verib - 2010-cu ildə burada kifayət qədər bal var idi. yüksək ballar. Orta nəticələrə malik Rusiya Federasiyasının subyektlərində ballarda ciddi dəyişiklik baş vermədi.

Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrində regional fərqlərin amilləri

2009-2014:

2009 - 2014-cü illərdə riyaziyyat və rus dilində USE nəticələrinin nə izah etdiyini başa düşmək üçün onların bir sıra regional xüsusiyyətlərlə əlaqəsini təhlil etdik. Əsas diqqət, birincisi, məktəblərin resurs təminatının rolu, ikincisi, ailə resurslarının rolu idi.

Məktəb resursları əsasən hökumətin maliyyələşdirməsinin həcmi ilə müəyyən edilir. Əgər biz məktəblərin adambaşına maliyyələşdirilməsinin həcmini inflyasiyaya və yaşayış minimumunda regionlar arasında fərqlərə uyğunlaşdırsaq, onda 2006-2013-cü illərdə bu göstəricinin artımı təxminən 40 faiz təşkil etmişdir. Eyni zamanda, eyni dövrdə adambaşına maliyyələşmədə maksimum fərq bir qədər - 6 dəfədən 5 dəfəyə qədər azalıb. Məktəblərin maliyyələşdirilməsində ən çox artım 2012-ci ildə “Prezidentin may fərmanları”nın qəbul edildiyi vaxt baş verib.

Məktəbin maliyyələşdirilməsində dəyişikliklər tələbələrin nəticələri üçün vacibdir. Hesablamalarımıza görə, adambaşına maliyyələşdirmə səviyyəsi daha yüksək olan regionlar riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının daha yüksək orta ballarını göstərir (bərabər səviyyələrlə). iqtisadi inkişaf, əhalinin gəlirləri və regionların bir sıra digər xüsusiyyətləri). Rus dilində 2009-2014-cü illərdə Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri ilə adambaşına maliyyələşdirmə (digər regional göstəricilər nəzərə alınmaqla) arasında əhəmiyyətli əlaqə var idi. tapılmadı. Bunu qismən rus dili üzrə nəticələrdə olması ilə izah etmək olar böyük rol ailələrin sosial xüsusiyyətləri ilə oynayır.

Məktəblərin büdcədən maliyyələşməsinin əsas payı müəllimlərin əməkhaqqı hesabınadır. Eyni zamanda, onların əməkhaqlarının rayon üzrə orta əməkhaqqı səviyyəsinə nisbətən dinamikası mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Ümumilikdə bu dinamika müsbət idi. Müəllimlərin nisbi maaşlarında ən ciddi artım 2007 və 2010-cu illərdə cüzi azalma ilə 2008 və 2012 - 2013-cü illərdə müşahidə olunub.

Hesablamalarımıza görə, müəllimlərin əmək haqqının regionda orta əmək haqqına nisbətdə səviyyəsi həm rus dili, həm də riyaziyyat fənləri üzrə regional Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri ilə müsbət əlaqələndirilir. Hansı müəllimlərin məktəblərə gələcəyini və hansı münasibətlə işləyəcəyini maaş müəyyən edir. Məsələn, məktəb direktorlarının 2012-ci il PİSA sorğusundan əldə edilən məlumatlar göstərir ki, nisbi əmək haqqı daha yüksək olan regionlarda müəllimlər daha həvəsli, həvəsli və nailiyyətlərə sövq edir.

Dövlətlə yanaşı, ailələr də uşaqların təhsilinə sərmayə qoyurlar. Ailələrin resursları onların gəlirləri ilə müəyyən edilir. Təhlillərimiz göstərir ki, yoxsulluq səviyyəsi yüksək olan regionlarda (gəliri yaşayış minimumundan aşağı olan insanların nisbəti) Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri daha aşağıdır. Yüksək səviyyə Bölgədəki gəlir bərabərsizliyi Vahid Dövlət İmtahanının orta ballarına da mənfi təsir göstərir (məktəblər üçün büdcə vəsaitinin bərabər səviyyədə olması və bir sıra digər regional xüsusiyyətlər nəzərə alınmaqla).

Başqa sözlə, məktəblilərin təhsil nailiyyətlərinin yüksəldilməsi üçün ailə resursları da mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Eyni zamanda, Rusiya Federasiyasının aşağı gəlirli subyektlərində orta hesabla regional büdcələrin resursları və buna görə də məktəblərin maliyyələşdirilməsi aşağıdır.

Ümumilikdə, açıq bu mərhələdə Bölgələr arasında məktəblərin büdcədən maliyyələşdirilməsi səviyyəsinin bərabərləşdirilməsi uşaqların ballarını bərabərləşdirmək üçün kifayət etmir.

2015:

2015-ci ilin nəticələri haqqında danışsaq, minimum və maksimum orta İSTİFADƏ balları olan regionlar arasında fərq rus dilində 28 bal, riyaziyyat üzrə 16 bal ola bilər. Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının sosial-iqtisadi xüsusiyyətləri (ümumi regional məhsul, bir şagirdə düşən məktəb maliyyəsi, əhalinin payı ali təhsil, habelə şəhər əhalisinin payı) riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının orta balı 25 faiz və rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının orta balını 34 faiz izah edir. Daha az imkanlı bölgələrdən olan uşaqların yüksək test balları əldə etmək ehtimalı ölkənin iqtisadi cəhətdən daha inkişaf etmiş bölgələrində yaşayanlarla müqayisədə daha azdır. Üstəlik, rus dilində bu boşluq riyaziyyatdan bir qədər böyükdür.

Demək olar ki, eyni dərəcədə (riyaziyyatda 28 faiz və rus dilində 30 faiz) orta regional ballar məktəblərin və müəllimlərin xüsusiyyətləri ilə izah olunur. Bölgədə nə qədər uşağın 9-cu sinifdən sonra kollecə getdiyini, nə qədərinin orta məktəbdə qaldığını və Vahid Dövlət İmtahanını verdiyini nəzərə almaq vacibdir. Təhlillərimiz göstərir ki, IX sinif şagirdlərinin yarıdan azının orta məktəbdə qaldığı məktəblərdə nəticələr uşaqların seçiminin (yaxud öz-özünə seçilməsinin) az sərt olduğu məktəblərdən də yüksəkdir.

Müəllimin xüsusiyyətləri də vacibdir. Bütün regionlarda ali təhsilli müəllimlər üstünlük təşkil edir, lakin belə müəllimlərin 80 faizdən çox olduğu yerlərdə tələbələrin Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri daha yüksəkdir. Lakin nəticələrlə müəllim kateqoriyası arasındakı əlaqə o qədər də aydın olmadı - ən yüksək nəticələr ən yüksək kateqoriyalı müəllimlərin xüsusi çəkisinin 22-30 faiz arasında olduğu regionlarda məzunlar arasındadır.

Beləliklə, təhlilimiz müxtəlif bölgələrdən olan tələbələrin yüksək Vahid Dövlət İmtahan balları əldə etmək şanslarının necə bərabər olmadığını göstərir. Yeri gəlmişkən, Moskva məktəblilərinin Vahid Dövlət İmtahanı üzrə orta nəticələri Buryatiya Respublikasından olan məktəblilərinkindən ixtisaslaşdırılmış riyaziyyat üzrə 13 bal, rus dilindən isə 5 bal yüksəkdir.

Ümumiyyətlə, regionların iqtisadi və təhsil xüsusiyyətləri USE ballarını rus dilində 64 faiz, riyaziyyat üzrə isə 53 faiz müəyyən edir. Eyni zamanda, bu amillər müəllimlərin və məktəblərin özünün təsir dairəsindən kənarda olduğundan onları bu nəticəyə əsasən qiymətləndirmək düzgün deyil.

Nəticələr

Təhlillərimiz göstərir ki, Rusiyada məktəblilərin təhsil nəticələrində kifayət qədər böyük regional fərqlər var. Bu fərqlər uşaqların gələcək taleyini, o cümlədən universitetlərə qəbula təsir göstərə bilər.

Bu fərq daha çox məktəblilərin təhsil resursları ilə nə dərəcədə təmin olunması ilə bağlıdır. Həm ailə səviyyəsində, həm də məktəblərin dövlət tərəfindən maliyyələşdirilməsi səviyyəsində qeyri-bərabər resurslar mövcuddur. Çox vaxt biri digərini müşayiət edir.

Təhlilimiz regionlar üzrə vahid imtahan ballarında dəyişiklikləri nəzərə almır, baxmayaraq ki, bu tapşırıq təhsil siyasəti tədbirlərinin hazırlanmasında son dərəcə faydalı görünür. Belə bir təhlil üçün tədqiqatçılar anonimləşdirilmiş Vahid Dövlət İmtahan məlumatlarına daxil olmalıdırlar. İnkişaf etmiş ölkələrdə belə testlərin nəticələri təhlil və idarəetmə qərarlarının hazırlanması üçün istifadə olunur və Rusiyada bu təcrübədən istifadə etmək vacibdir.

Vahid Dövlət İmtahanı məktəb məzunlarının qiymətləndirilməsi üçün obyektiv vasitə kimi təhsildə bərabərsizlik probleminin olduğunu göstərdi. Bu problemin həlli üçün məsuliyyət tamamilə imtahanın özünün və ya müəllimlərin üzərinə qoyula bilməz. Təhsil imkanlarının bərabərləşdirilməsi dövlət siyasətinin vəzifəsidir.

Kursu bitirən hər bir tələbə ölkəmizdə riyaziyyatdan Vahid Dövlət İmtahanı verməlidir. orta məktəb. İmtahanın formasındakı mümkün dəyişikliklərin təfərrüatlarına və bir məzun qalib olduqda, məsələn, Ümumrusiya Olimpiadası, Vahid Dövlət İmtahanı üçün avtomatik olaraq 100 bal alır.

Əvvəlki illərdə həm çox sadə, həm də mürəkkəb, lakin məzunlar tərəfindən həll oluna bilən riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrinə baxaq. müntəzəm məktəblər, və çox mürəkkəb, xüsusi təlim tələb edir. Vahid Dövlət İmtahanının Rəsmi İnformasiya Portalında dərc olunan statistik məlumatlara əsasən ( http://ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege/), şəkil belə çıxır:

Riyaziyyatdan son Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri

Əslində, bütün 11-ci sinif (və bəzən daha uzun) ərzində tələbələr buraxılış imtahanına hazırlaşırlar, bəziləri üçün bu da qəbul imtahanıdır. Və nəticə nədir? Məzunların əksəriyyəti Vahid Dövlət İmtahanını 51-60 balla (26%) yazdı, "iki" faizi çox nəzərə çarpır (20 bala qədər, bu, təxminən 6,2% və ya demək olar ki, 50.000 nəfərdir!) və yalnız 0,7% bütün tələbələr Vahid Dövlət İmtahanını 91-100 balla verə bildi! Və ümumilikdə, orta məktəbin 11-ci sinfini bitirən bütün uşaqların yalnız 8%-i ölkənin aparıcı ali məktəblərinə qəbul üçün tələb olunan layiqli balla (70-dən çox) keçə bilib.

Riyaziyyatdan Vahid Dövlət İmtahanının nəticələrini rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri ilə müqayisə etmək maraqlıdır.

Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri riyaziyyat və rus dili

Görürük ki, rus dilini uğurla keçmək misilsiz asan idi. Nöqtələrdə dönüş nöqtəsi 60 ətrafında baş verir. Bunu orta bal da göstərir: rus dilində - 63,4, riyaziyyatda - 48,7.

Eyni zamanda, 2559 nəfər rus dilindən 100 balla, 538 nəfər isə riyaziyyatdan (yəni, demək olar ki, beş dəfə az) iş yazıb ki, bu da bütün nəticələrin 0,07%-dən azdır.

Ən aşağı faiz riyaziyyatdadır maksimum nəticələr qəbul edilən bütün fənlər arasında Vahid dövlət imtahan forması! Və bunlar hələ də "nikbin" statistikadır! Çox keçmədi ki, Vahid Dövlət İmtahanı ilə bağlı bir sıra qalmaqallardan sonra yüksək nəticələr diqqətlə yoxlanıldı və nəticədə riyaziyyatdan cəmi 64 nəfər maksimum bal topladı - bir il əvvəlkindən 8,4 dəfə az! Yoxlamalar nəticəsində 80-dən yuxarı bal toplayan məzunların xüsusi çəkisi də azalıb.

İndi nəticələrə baxaq məzunlar eyni il təhsil aldı "Matematuşka". 32 nəfər 70-dən yuxarı bal toplayıb, onlardan: 71-80 – 19 nəfər, 81-90 – 9 nəfər, 91-100 – 4 nəfər.

İndi bunlar Moskvanın tələbələridir dövlət universiteti onlar. M.V. Lomonosov, Milli tədqiqat institutu « aspirantura məktəbiİqtisadiyyat”, Rusiya İqtisad Universiteti. G.V. Plexanov, Moskva dövlət institutu Beynəlxalq Əlaqələr (MGIMO), Moskva Dövlət Texniki Universiteti. N.E. Bauman, Hökumət yanında Federal Universitet Rusiya Federasiyası və başqaları nüfuzlu universitetlər paytaxtımız.

arasında var məzunlar "Mathematushki" və Vahid Dövlət İmtahanı üçün 100 ballıq nəticə. Anladım İvan Pavlov Rusiyanın 43 regionundan cəmi 157 nəfərin maksimum balla imtahan verdiyi bir ildə. Məntiqlidir ki, bütün fakültələr arasında İvan Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyatını seçdi. Bu nəticəyə çox yaxın idi Konstantin Slavnov, Moskva Dövlət Universitetinin Kompüter elmləri və texnologiyaları fakültəsinə daxil olub. Vahid Dövlət İmtahanını 98% (o vaxt 214 nəfər riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanını 100 balla verdi ki, bu da bütün məzunların 0,03%-ni təşkil edirdi).

Beləliklə, "Matematuşka" diqqətlə hazırlayır məzunlar, və onlar Vahid Dövlət İmtahanını nəinki yüksək, hətta maksimum ballarla uğurla keçirlər! Nədən göründüyü kimi Vahid Dövlət İmtahan Statistikası, çox, çox nadir bir nəticədir.

Rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanı məcburi bir imtahandır. Ümumilikdə 2017-ci ildə rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının əsas dövründə 616 590 nəfər iştirak edib (2016-cı ildə - 658 392 nəfər; 2015-ci ildə - 672 407 nəfər).

2017-ci ildə rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri ümumiyyətlə əvvəlki illərin Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri ilə müqayisə olunur.

FIPI-nin rəsmi saytında "Analitik və tədris materialları"nəşr olundu" Metodik tövsiyələr təhlil əsasında hazırlanmış müəllimlər üçün tipik səhvlər 2017-ci il Vahid Dövlət İmtahanının iştirakçıları" haqqında məlumat tapa bilərsiniz 2017-ci ildə rus dilində Vahid Dövlət İmtahanının orta balı neçə olub?.

Sənədi yükləyin.

Cədvəl 1

2015-2017-ci illərdə rus dili üzrə Vahid Dövlət İmtahanının orta balı

il	Orta Test Balı	Test Hesab Aralığı
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

İmtahanda 100 bal toplayan imtahan verənlərin xüsusi çəkisi 2016-cı illə müqayisədə dəyişməz qalıb – 0,5%. Yüksək bal toplayanların payı da sabit olaraq qalır: 2016-cı ildə 25,5%, 2017-ci ildə isə 25%.

2017-ci ildə minimum həddi keçməyən (minimum (24) test balı almayan) məzunların xüsusi çəkisi 0,5% azalıb: 0,99%-dən (2016) 0,54%-ə (2017). Rus dilində bu cür iştirakçıların payının azalmasının əsas səbəbləri arasında Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarında rus dilinin tədrisinin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üzrə Rosobrnadzor tədbirlər sisteminin uğurla həyata keçirilməsi daxildir. 2015–2017-ci illərdə 100 bal toplayan tələbələrin sayında və payında dəyişikliklər haqqında məlumatlar. cədvəldə verilmişdir. 2.

Cədvəl 2

Bütövlükdə işin və fərdi tapşırıqların yerinə yetirilməsinə dair statistika rus dilində imtahan verənlərin hazırlanmasında əsas problemləri müəyyən etməyə imkan verir. Əvvəlki illərdə olduğu kimi, kursun kommunikativ səriştənin formalaşması ilə bağlı bölmələri kifayət qədər mənimsənilməmişdir. Söz və mətnlə analitik iş bacarıqlarının kifayət qədər inkişaf etdirilməməsi, linqvistik hadisələrin təhlilində kifayət qədər təcrübənin olmaması da arqumentativ essenin keyfiyyətinə təsir göstərir. Məzunlar yazılı nitqdə durğu işarələri və orfoqrafiya standartlarını tətbiq edərkən ən böyük çətinliklərlə üzləşirlər.

"Məktəbdə öyrət" saytı təqdim edir maraqlı məqalə Orta İSTİFADƏ balı 2017-ci ildə rus dilində, İnternetdən alınan digər məlumatlara əsasən.

Uşaqların 45 faizindən çoxu dörd GIA-9 imtahanını “dörd” və “beş” qiymətləri ilə verdi; Vahid Dövlət İmtahanında 80-dən çox bal toplayanların sayı 1,1 min nəfər artıb.

Moskva məktəbliləri dövlət yekun attestasiyasında (GIA) yaxşı nəticələr göstərdilər. 11-ci siniflərin məzunları sınaq imtahanlarını uğurla başa vurublar. Doqquzuncu sinif şagirdləri daha əla və yaxşı nəticələr rus və riyaziyyat, həmçinin seçmə fənlər: fizika, kimya, coğrafiya, tarix, ədəbiyyat, xarici dil.

Əsas imtahan müddəti bu il mayın 29-dan iyulun 1-dək (ehtiyat günləri də daxil olmaqla) davam edib. DİM-9 üzrə məktəblərdə 624, DİA-11 üzrə 290 imtahan balları təşkil olunub. 151 məzun evdə imtahan verib. Müalicə olunanlar beş xəstəxana və mərkəzdə sınaqdan keçirilib.

Vahid Dövlət İmtahanında daha çox xal

Bu il 84 657 nəfər Vahid Dövlət İmtahanında (VİD) iştirak edib. Onların əksəriyyəti - 54 mindən çoxu cari ilin məzunlarıdır. Qalanları isə əvvəlki illərin məzunları, ötən il qeyri-qənaətbəxş nəticə alanlar, kollec tələbələri, onuncu sinif şagirdləridir (19 mindən çox).

Ən populyar seçmə fənni, əvvəlki illərdə olduğu kimi, iştirakçıların 58 faizinin iştirak etdiyi sosial elmlər olub. İngilis dili Məktəblilərin 34 faizi tarixi, 20 faizini seçib. Bəzi imtahanlar isə çətinləşib: test hissəsi kimya, biologiya və fizika üzrə tapşırıqlardan çıxarılıb.

Bu il daha çox uşaq yüksək nəticə əldə edib - 81-dən 100-ə qədər. 2016-cı illə müqayisədə yüksək reytinqlərin sayı 1,1 min nəfər artaraq 39,2 minə çatıb. Bundan başqa, 7,6 min məzun üç fəndən keçərək 250-dən yuxarı bal toplayıb. Üç fənn üzrə 220-dən çox bal 17,3 min nəfər toplayıb. Beş Moskva məktəblisi üç fəndən 300 bal toplaya bilib.

Mühəndislik profilləri çərçivəsində öyrənilən fənlər üzrə nəticələr də yaxşılaşıb.

GIA-9 üzrə daha yaxşı qiymətlər

GİA-9-da 78 876 nəfər iştirak edib. 2017-ci ildə onlar dörd imtahan verdilər: ikisi icbari (rus dili və riyaziyyatdan) və ikisi isteğe bağlı. Keçən ildən fərqli olaraq, hər dörd imtahanın nəticələri yekun qiymətlərə və sertifikatın alınmasına təsir göstərir.

GIA-9 iştirakçılarının demək olar ki, səkkiz faizi dörd fənn üzrə A aldı. Onların sayı ötən illə müqayisədə 1,1 min nəfər çox olub. Uşaqların 45 faizindən çoxu bütün imtahanları dörddə və beşdə verib.

Ötən illə müqayisədə fizika, kimya, coğrafiya, tarix, ədəbiyyat, xarici dil fənlərindən əla və yaxşı qiymətlərlə imtahan verən uşaqların sayı artıb.

Seçmə fənlərdən “dörd” və “beş” qiymət alan doqquzuncu sinif şagirdlərinin xüsusi çəkisi
Seçim mövzusu	2016	2017
	İmtahanda iştirak edənlərin sayının payı, faizlər	İştirakçıların sayının payı imtahan, faiz
Coğrafiya
Ədəbiyyat
Xarici dil

Xüsusi nailiyyətlər üçün

2017-ci ildə 5007 məzun "Təhsildə xüsusi nailiyyətlərə görə" Moskva medalı aldı ki, bu da keçmişlə müqayisədə 186 nəfər çoxdur. O, bir fənn üzrə 100 bal toplayan məktəblilər və məzunlar üçün Ümumrusiya Olimpiadasının qalib və mükafatçılarına verilib. Həmçinin attestatında bütün qiymətləri “əla” toplayan və üç fəndən ən azı 220 bal toplayanlara medal verilib.

Hazırlıqdan nəticələrə: imtahanların necə keçdiyi

İmtahanlara hazırlaşarkən uşaqlar yazdılar, “Mənim Nailiyyətlərim” xidmətindən istifadə edərək əllərini sınadılar və müsabiqə iştirakçılarının topladığı məsləhətlərə əməl etdilər. Sınaq mühitini hiss etmək, biliklərini sınamaq və uşaqların hazırlanmasına kömək etmək üçün minə yaxın Moskva valideynləri və 40 min müəllim Vahid Dövlət İmtahanı verdi.

İmtahanlar mümkün qədər şəffaf keçirildi: Vahid Dövlət İmtahanının keçirildiyi bütün imtahan məntəqələrində videomüşahidə sistemi var idi. Onlardan 50-də testləri onlayn izləmək mümkün olub. Bundan əlavə, Moskvada keçirilən imtahanlarda yeddi minə yaxın ictimai müşahidəçi çalışıb. Situasiya informasiya mərkəzində Vahid Dövlət İmtahanının gedişini 58 ictimai müşahidəçi izləyib.

Məzunlar öz nəticələrini Vahid Dövlət İmtahan Nəticələri xidmətindən istifadə edərək və öz məktəblərində öyrənə bilərlər. Yeni texnoloji həllər və təşkilatçıların yaxşı əlaqələndirilmiş işi sayəsində bu il məktəblilərə nəzərdə tutulandan tez qiymətlər verilib.

Məzun nəticə ilə razılaşmadıqda və ya imtahanın keçirilməsi prosedurunun pozulduğuna inanırsa, apellyasiya şikayəti verə bilərsiniz. Bu il Vahid Dövlət İmtahanını yalnız rus dili və riyaziyyatdan kəsilənlər təkrar verə bilər. əsas səviyyə. Qalan hər kəs bunu yalnız gələn il edəcək.